第23課 公輸
（16）王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”
（楚王說：“雖然如此，但是公輸盤替我制造了云梯，我一定要攻下宋國。”）
（17）于是見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒為械。
（于是楚王召見公輸盤。墨子解下腰帶，當作城池，用木片當作器械。）
公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。
（公輸盤多次用了攻城的巧妙戰術，墨子多次地抵抗住了他。公輸盤的攻城器械都用完了，墨子的守衛器械還綽綽有余。）
（18）公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
（公輸盤理屈，卻說：“我知道用來對付您的方法，我不說。”）
（19）子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
（墨子說：”我知道您用來對付我的方法，可是我也不說。”）
（20）楚王問其故。（楚王問其中的緣故。）
（21）子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。
（墨子說：“公輸先生 的意思，不過是殺了我。殺了我，宋國就不能守住，就可以攻下了。）
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”
（但是，我的弟子禽滑厘等三百人，已經拿著我的守衛器械，在宋國的城池上等待楚國入侵了。即使殺了我，也不能殺盡宋國的抵抗者。”）
（22）楚王曰：“善哉！吾請無攻宋矣。”
（楚王說：“好啊！請允許我不攻打宋國了。”）
第二課時
【導入新課】
通過上節課的疏通文意后，我們大體了解了課文所講述的故事。下面我們接著來研讀這篇課文。
【新課探究】
一、理清思路，把握結構
1.學生齊讀課文。
2.討論劃分文章的結構層次
討論后明確：全文分兩個部分。第一部分（第1自然段），楚國將攻家，墨子前往勸阻。第二部分（第2～22段），墨子成功勸阻楚國攻來。此部分又分三層。第一層（第2～12段），墨子勸阻公輸盤；第二層（第13～16段），墨子勸阻了楚王；第三層（第17～22段），墨子以實際行動勸阻楚王取消了侵宋的行動。
3.以“見”字一線穿珠
墨子見公輸盤（1-12）-----墨子見楚王（13-16）------墨子見公輸盤（17-22）
4.墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：
（1）以義相責攻宋行為，使公輸盤理屈詞窮，
（2）以智相責攻宋行為，使楚王理屈詞窮；
（3）模擬攻守，擊敗公輸盤，以技相較，促使楚王放棄攻宋。
二、整體把握課文內容
1.本文對應的雙方是誰？主要人物是哪一位？墨子前往楚國的目的是什么？
對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。
主要人物是墨子
他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。
2.談談你對本文思路的看法
以人物思想、態度變化為線索組織全文。
背景交代--（義）---公輸盤“服”----（竊疾）----楚王曰：“善”-----（九設 九距）----公輸盤拙---（殺臣，不能絕）----楚王曰：“善”
3.哪句話揭示了全文的主要事件？（公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。）
4.公輸班何許人也？楚國攻打宋國的這場戰爭的性質如何？
明確： 此場戰爭是“不義之戰”（以大欺小、以強凌弱的侵略戰爭）。
5.哪句話表現了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質？（子墨子聞之，起于齊，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。）