初二語文下冊第一單元復(fù)習(xí)資料1
【結(jié)構(gòu)簡析】
本文飽含深情地回憶了童年，回憶了母親，全文可分為三部分：
第一部分（第1——4段）：寫自己童年的身體及性格特點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)了對童年往事的追念和惋惜之情。
第二部分（第5——12段）：寫母親對“我”的直接教育和對“我”在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。
第三部分（第13段）：寫母親對自己的深遠(yuǎn)影響。
可以圖示為：
【主旨探討】
關(guān)于本文的主題有如下幾種表述：
1.作者胡適在中年時(shí)回憶自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親無比深摯的愛子之情和寬容隱忍、仁慈溫和而又很有剛氣的優(yōu)秀品質(zhì)，突出母親對自己的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)自己對母親的懷念與敬愛之情。
2.本文是一首動(dòng)人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了母親可親可敬的美好形象，“愛”的感情貫穿全文。
我的觀點(diǎn)：
【審美鑒賞】
樸實(shí)的語言涌現(xiàn)動(dòng)人的感情
本文語言平實(shí)，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗辭藻的堆砌，對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假意、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子小學(xué)中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”。當(dāng)然，對于自己的母親，也就愛得更深�！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母�！睈勰钢椋茨钢�，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。
【問題探究】
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勗诂F(xiàn)有社會(huì)是否還值得提倡，說說自己的理解與看法。
【導(dǎo)思】本文中的“母親”形象，時(shí)代與現(xiàn)在不同，但很多方面卻與現(xiàn)在是相通的，探究本題時(shí)可以發(fā)表自己的獨(dú)特見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
【探究】 探究本題首先認(rèn)真閱讀本文，了解胡適母親的高大形象，還要查閱課外有關(guān)馮順弟的資料，進(jìn)一步全面了解這位母親的人生歷程，這是生活在舊社會(huì)的一位勞動(dòng)?jì)D女，她在為人上克己謙讓，寬容隱忍，在教子上，異常嚴(yán)格乃至嚴(yán)厲，孩子是她精神生活的全部，也是她對未來生活的全部寄托，生怕孩子不爭氣。不過她身上難免有舊社會(huì)婦女的較為封建制保守性的一個(gè)側(cè)面。結(jié)合以上剖析聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)狀況及自身面臨的家庭狀況，進(jìn)行小組討論，寫一篇不少于300字的小論文。