四 聰明人和傻子和奴才
第二課時
一、探討傻子的形象特點。
1.討論：傻子傻嗎？為什么？
不傻。因為他無私忘我、誠實熱情、敢作敢為。
尼采說過：“一切的大愛高出于憐憫。”傻子的這種無私忘我、誠實熱情、敢作敢為的精神的確令人敬佩，但是他對奴才的幫助過于盲目，有些沖動，應該先對傻子進行思想啟蒙，從精神思想上幫助他，這樣才能從根本上改變傻子的悲慘命運。
教師總結：盡管傻子也有自己的不足，但是傻子的精神還是非常偉大的。這種精神，也正是魯迅先生所倡導和頌揚的。
2.既然傻子不傻，魯迅先生為什么稱之為“傻子”？
從聰明人的視角看他無私忘我，是傻的；從奴才的視角看，被奴才利用，被更多的奴才驅趕，是傻的；從社會的視角看，他不同于許許多多的庸人、市儈、騙子，是社會上的少數派，是傻的。傻子寄寓了魯迅先生對當時中國社會的沉痛哀嘆。
二、探討聰明人的形象特點。
1.哪些方面表現出了聰明人的“聰明”？
從聰明人的語言、表情和行為可以看出來。聰明人事不關己，高高掛起，明哲保身，只是用語言安慰同情奴才，并沒有用實際行動幫助他。
2.你如何看待聰明人的“聰明”？
不是聰明，而是巧言令色、虛偽圓滑、慣于欺騙。
三、探討文章的內容風格。
1.你認為這篇文章是喜劇還是悲劇？為什么？
以喜劇的形式，表達悲劇的內容。
嬉笑中的怒罵，詼諧中的哭聲，是一種“笑著哭”的風格。
2.“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看”，這篇文章的悲劇性表現在什么地方？
從奴才來看，他茍且偷生，不思斗爭，也不想斗爭，甚至積極維護主子的統治，要以此來維持自己的生活，這是奴才的悲劇性；聰明人巧言令色，虛偽圓滑，慣于欺騙，讓奴才茍安于悲慘的生活，讓黑暗的現實繼續運行，聰明人的做法是悲劇性的；傻子的一腔熱情，所作所為受到無情的打擊，最后被更多的奴才趕走，這不僅僅是傻子的悲劇，也是當時社會的悲劇。
四、聯系現實。
1.你認為在現實生活中有這三類人的原型嗎？
有。面對現實的困境，我們有時像奴才一樣茍安，不思進取，甚至于拒絕別人的真誠幫助；也有人像聰明人一樣只是虛假地安慰別人，并不真誠地去幫助別人。當然也有人像傻子那樣無私忘我、滿腔熱情地幫助別人。
2.學生聯系自己的感受探討，我們自身有聰明人或者奴才的影子嗎？
我們身上也有奴性，也有市儈和庸人的特征，這也可以說是人性的一種弱點、劣根性。我們有時真的缺少傻子的這種精神。我們應該摒棄人性的弱點，使我們的精神世界更加光明、無私。
五、總結。
學了這篇文章，我們厭惡奴才兩面派的性格，為了討好主人而不惜出賣真誠幫助他的人；不喜歡聰明人的“聰明”相，他一副假惺惺的樣子，事不關己，高高掛起，讓人感到虛偽。相反，我們欣賞傻子的“傻”，他無私忘我，誠實熱情，敢作敢為，為了幫助一個陌生人而奮斗。在學習和生活中，我們要有“傻子”那樣的處事方式，用真誠的心對待每一個人，用熱情的心幫助每一個人，用勤奮的心做好每一件事。