人民當家作主的國家 教學設計
我們享有廣泛的權利學 情
分 析
初中學生對自己作為一個公民享有的權利往往只是略知一二，不懂得珍惜自己的權利，也不懂得尊重他人權利，法制觀念較淡漠，當自己的合法權益受到侵害時，如何依法維權的意識也較薄弱。學 習
目 標
幫助學生認識我國公民享有的基本權利，了解我國公民的權利涉及人們社會生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學生掌握如何正確行使公民權利。幫助學生形成正確行使公民權利的意識，學會尊重他人的權利，合法、有效地行使自己的公民權利。教 學
重難點
【教學重點】如何正確行使公民權利【教學難點】如何正確行使公民權利教 學
方 法
及意圖
案例分析、合作探究等教學媒體與 教 具
準備憲法第二章教 學 過 程
新聞講評： 復習小測： 1、 判斷公民屬性的依據是什么？ 2、 中華人民共和國的國家主人是什么人？ 3、 公民與人民的關系？ 4、 我國公民權利保障體制的核心和內容分別是什么？ 講授新課： 引導學生閱讀教材案例—— “田甜成長的經歷”（p8），思考回答問題，教師總結引入課題。第二框 我們享有廣泛的權利 學生查閱憲法第二章，在了解公民基本權利的基礎上結合圖片，師生共同歸納公民九大類的基本權利。 強調：憲法是公民基本權利的確認書和保障書。
教 學 過 程
出示情境材料一（見附錄），引導學生討論回答設問：張亮是否享有言論自由的權利？如果你在現場，準備怎樣對他說？學生討論，各抒己見。教師總結：公民在行使權利時應尊重他人的權利。出示情境材料二（見附錄）， 設問：你認為張亮的行為對嗎？為什么？學生討論，各抒己見。教師小結：公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益。出示情境材料三（見附錄），設問：如果你是旅客甲你該怎么做？張亮的說法和做法對嗎？為什么？學生討論，各抒己見。 教師小結：公民要在法律允許的范圍內行使權利。 出示情境材料四（見附錄），設問：司機的做法啟示我們在行使權利時還應注意什么？學生各抒己見。教師小結：公民要以合法的方式行使權利。 知識延伸1：（1）講述自己行使權利的小故事。第一類：用權的故事。你是怎樣行使你的權利的？第二類：維權的故事。平時你有沒有受到侵權的事？你是怎樣對待的？ （2）根據所學知識，分析這些行使權利的故事，在行使權利時是否正確合理？知識延伸2：閱讀教材老吳和小辛父母的案例（p12），請學生充當案例中當事人的法律顧問。小結：憲法保障公民的基本權利的實現；如何正確行使公民權利。（略）附錄：情景材料一：在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養神，只有張亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎？”