心中有他人教學設計
學生閱讀材料之后，教師啟發學生思考：1、楊振寧與密爾斯的差距大不大？表現在哪些地方？2、為什么兩人的合作能非常融洽？ 二人合作結果如何？3、這對你有什么啟示？學生回答，教師點評、引導：二人在名氣、資歷、地位、年齡、成就等方面差距很大，因為楊振寧大度、待人真誠——能平等待人，所以二人非常成功。讓學生認識到要平等待人。楊振寧的真誠、平等和樂于助人，使他與密耳斯建立了牢固的友誼，也為楊 -密耳斯的規范場理論的誕生創造了良好的合作基礎。假如楊振寧當初不把自己的想法無私地告訴密耳斯，密耳斯本人就會錯過這次發揮本身特長的絕佳機會，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長的時間。因此，要與人搞好合作，就必須做到平等待人。
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名人故事
小劉是北京一家電器廠的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車上街。因為剛學會騎車，聽見后面汽車喇叭響，心一慌，急忙跳下車，正好停在快車道上。司機趕緊剎車，還是把小劉碰到了，襯衫破了，后背蹭破點兒皮。這時，汽車窗打開，一個人關切地向外看。小劉一看：呀！這不是周總理嗎？司機急忙下車問她：“同志，碰著沒有？”小劉紅著臉說：“沒事兒，沒事兒。”周總理不放心，趕緊叫身邊的工作人員下車辦三件事：馬上用另一輛車送小劉上醫院；不要告訴她車里坐的是誰，以免她心里不安；給她買件新衣服。
教師啟發學生思考：周總理的行動說明了什么？教師組織學生充分表達想法，說明周總理尊重他人、平等對待他人。然后教師進行歸納：周總理他一生寬以待人，平等待人，以理服人，以誠信去贏得他人的理解、尊重與支持。作為一國之總理，他職高不居功，權大不恃強。在這個故事里正體現了總理平等待人、尊重他人的崇高精神品格！
教師引導：你是怎樣認識“平等待人是建立良好合作關系的基礎”的？
待學生充分表達自己的想法和做法后。教師進行歸納：“平等待人是建立良好合作關系的基礎”這是因為：每個人都有長處，每個人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等對待別人，別人才能平等對待自己。只有把對方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺承擔應有的責任，才會贏得對方的好感和認同，才能與之結成良好的合作關系。
多媒體課件展示：平等相待“你我他”
多媒體課件展示漫畫：
教師啟發學生思考：你贊同上面漫畫中哪位同學的做法？為什么?教師組織學生充分表達想法，引導學生學會在合作交往中平等相待、互相尊重、相互勉勵、共同提高。
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案例：體育課上，大家圍成一個圈做游戲，體育委員負責清點人數，當他把目光移到剛從外校轉來的林冬身上時，“怎么多出一個人？”然后指著林冬說：“你出去，自己一邊玩去吧，游戲你不用做了，要不人太多！”林冬只好退到一旁。
說一說：
如果你是林冬，當時心里會有什么感受？ （難過、自卑等）
你認為應如何對待陌生同學或比自己弱小的同學？（真誠、熱情、關心、平等、尊重等）
教師小結：平等待人，應做到不凌弱欺生，在集體活動中每個人都不應被排除在外，因為不論一個人是否愿意參與一項集體活動，他都會把被不合理的排除看作是對自己的一種羞辱和不公平的待遇。