編輯圖形”教學設計
一、指導思想與理論依據(jù)
（1）課程改革新課程培養(yǎng)目標規(guī)定：“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求”、“要使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)；具有終身學習的基礎知識、基本技能和方法。”
（2）任務驅(qū)動法：任務驅(qū)動法創(chuàng)設著一種適當?shù)那榫常鹆藢W生認知的沖突，使學生產(chǎn)生了一種懸而未決的求知欲，從而更好地激發(fā)了學生的求知熱情。以任務帶知識，學生會了解解決問題的方法，同時也學會了要求掌握的基礎知識。任務完成時，不僅會收獲成功的喜悅，還會引發(fā)學生對問題延伸性思考，開拓了學生的創(chuàng)造力。
（3）以學生為主體的分層教學思想：教學過程以學生為主體，就必須關(guān)注每一個學生的發(fā)展，承認個體的差異。因此分層次教學更加適合學生的個體發(fā)展。
（4）根據(jù)建構(gòu)主義思想，充分挖掘?qū)W生原有的認知基礎和基本能力，在此基礎上，幫助學生進行系統(tǒng)化，最終形成學生新的認知結(jié)構(gòu)。
二、教學背景分析
【教學內(nèi)容分析】
“編輯圖形”是初中版《信息技術(shù)》第三單元──畫圖板第三課的內(nèi)容。是第三單元最重要、最核心的知識。復制、剪切、粘貼等不僅是圖形處理的基礎，也是今后學習其它軟件的基礎。因此在教材中屬于基礎必備知識，每一名學生都必須掌握。
【學生情況分析】
我校初中一年級學生大多數(shù)小學都學過簡單的圖形編輯技巧，但不夠扎實，更不夠系統(tǒng)、全面。另外住宿班的學生多來自農(nóng)村，并且還有一部分為外地借讀生，計算機基礎較差，要區(qū)別對待。
【教學方式】
分層次教學、通過導學網(wǎng)選擇性學習、小組合作探究、任務驅(qū)動
【技術(shù)準備】
網(wǎng)絡課件──編輯圖形導學網(wǎng) 屏幕錄像軟件 正投
三、教學目標框架設計
【知識目標】
學會打開文件。
掌握對圖形的移動、復制、粘貼、剪切和刪除。
掌握對圖形的翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)與縮放。
能夠綜合運用以上圖形編輯的技巧。（難點）
【能力目標】
訓練學生根據(jù)自己的實際情況選擇性學習的能力。
培養(yǎng)學生自學能力。
培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神。
培養(yǎng)學生合作探究的能力及審美能力。
培養(yǎng)學生善于總結(jié)以及學習中善于抓規(guī)律的習慣。
【情感目標】
感受參與的樂趣，體驗成功的喜悅，在感悟美的同時，學會創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美激發(fā)學習的興趣和信心與求知的欲望。
四、教學過程設計
【教學流程如下圖】
【教學過程設計】
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、【引入】
指導學生登陸順義八中校園網(wǎng)，打開“編輯圖形導學網(wǎng)”，點擊“欣賞區(qū)”。
提問：你最喜歡哪張圖片，為什么？
你是否也想創(chuàng)作出如此有創(chuàng)意的圖片呢？先跟老師進入“學藝區(qū)”學本領(lǐng)吧！
二、【新課】
1.指導學生在“編輯圖形導學網(wǎng)”中打開網(wǎng)頁“學藝區(qū)”。
要求學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習內(nèi)容（打開文件、選定與移動圖形、復制與粘貼圖形、剪切與刪除圖形、翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)圖形、縮放圖形）和學習方式（閱讀操作步驟或觀看演示過程錄像）
教師巡視，作必要的幫助與指導。
要求學生以小組為單位合作完成
任務一：填充“知識歸納總結(jié)表”
名稱
操作步驟
打開文件
移動圖形
復制與粘貼圖形
方法一：選定圖形——“編輯”菜單中“復制”命令，“編輯”菜單中“粘貼”命令。
方法二：
剪切與刪除圖形
翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)圖形
縮放圖形