《數星星的孩子》教學設計（精選12篇）

《數星星的孩子》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

　　2、讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

　　3、感受星空的美。

　　【教學過程】

　　〖情境導入〗

　　（出示星空圖） 你看見了什么？有什么感受？（一個問題）

　　〖學習課文〗

　　一、學習第一自然段

　　1、這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。

　　2、請一生反饋，（出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”） 一起來讀讀這句話──指名讀（同時及時糾錯）

　　3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4、逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

　　視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　⑴　（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象──珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作──珍珠。

　　還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

　　⑵　（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

　　還能從哪里感受到星空的美？　　　　

　　⑶　（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

　　5、那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里。”讀掉不行嗎？為什么？

　　6、讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。（出示撒的課件）。

　　7、全班齊讀這句話。　　　

　　8、今天我們就要來認識一位喜愛──《數星星的孩子》（出示課題）他就是──張衡。　　　

　　9、他是怎么數星星的？（指名說）（出示2、3兩句話）打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。　　　

　　10、反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。（邊讀邊點紅三個動詞）　　　

　　11、看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）　　　

　　12、覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了──幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。（出示第一自然段）

　　二、學習2、3自然段

　　1、那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

　　2、張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？（出示“能看得見，就能數得清） 請生讀一讀（指名──火車──齊讀）

　　3、（出示2、3自然段）把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

　　4、那么，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

　　〖學習五個生字〗

　　1、瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。（逐個出示生字），誰能來數一數？（“逐個”指名讀──“五個”開火車讀）

　　2、都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

　　3、重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

　　傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

　　注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

　　靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

《數星星的孩子》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，能書寫“珍珠”兩字。

　　2、學習第1自然段，體會晚上星空的美麗。

　　3、初步體會張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　重難點：

　　學習第1段中的比喻句，體會星空之美，掌握比喻句的作用。

　　教學過程：

　　一、情景導入：課件演示（夜空、閃爍的星星）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。

　　今天，我給大家帶來了一位好朋友，你瞧！（星星圖）讓這顆可愛的小星星帶我們走進他們的樂園，好嗎？（《閃爍的星星》）

　　天上的星星真美啊！那么你數過星星嗎？

　　數得清嗎？（你真是個能干的孩子，你知道嗎？其實星星遠遠不止這個數量，我國古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？那就讓我們一起來認識這位《數星星的孩子》

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、指著“數”問：這個字讀——shǔ  還可以數什么？（數羊）（數筆）（數書本）

　　它還有一個讀音是——shù誰能給他找找朋友？（數學）

　　你發現了什么規律？（“shù”做名詞用，“shǔ”做動詞用）（出示生字：數）

　　2、你真是個會學習的孩子。你知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）

　　衡：后鼻音，一個人背著一條魚走在人行道上。

　　3、張衡是個怎樣的孩子？小時候到底是怎樣數星星的呢？讓我們一起認真地讀一讀課文，好嗎？

　　打開課文，默讀屏幕上的自學要求

　　1、讀準生字，新詞

　　2、每小節標好段落

　　3、思考：這篇課文主要講了什么？

　　4、反饋

　　1、課文主要講了的事。他是什么時候的人？

　　（1）、張衡是漢朝人：生字：漢。

　　漢朝距離現在有一千七八百年的歷史了，看來可以稱得上是古時候的故事，對嗎？張衡是怎樣一個人呢？

　　（2）、著名——有名     用 “著名”造句

　　（3）、鉆研：什么叫鉆研？（認真地研究，仔細地研究）

　　(課件展示,介紹)

　　2、認讀生字，新詞

　　三、學習第1段

　　孩子們現在我們一起走進張衡的童年。張衡小時候是怎么數星星的呢？請大家輕聲念念第一小節，找出第1段中的字寶寶，讓黑板上的小星星亮起來，好嗎？（生自由輕聲念課文第一小節）

　　第1段中，哪些字寶寶你已經認識了？誰來介紹一下？

　　“玉”齊讀兩遍，誰來擴擴詞。（碧玉盤：看圖理解）怎么記住它？

　　“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右寬

　　“仰” 齊讀兩遍，“仰”的近義詞是“抬”

　　課文中數星星時可以把“仰著頭”改成“抬著頭”嗎？它跟抬到底有什么不一樣呢？老師說現在請孩子抬起頭看著講臺（學生照做）老師說現在請孩子仰起頭看著我們教師的天花板（學生照著做）明白了嗎？

　　“撒”（1）、學生齊讀。把這個拆開，變成了——？（提手旁和“散”）

　　你想到了什么？那么什么時候你曾經做過這個動作或者見過別人做過這個動作呢？

　　（2）、請一學生撒一把米。大家看地上，這些米和我們認真排起來的米有什么不一樣呢？

　　（3）、第1句：

　　a\大家看，課文中“撒”出現在這樣的句子中

　　教師媒體出示句子“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

　　b\撒出來的星星是怎么樣的？

　　說得真好。你能抓住這個“撒”把這個句子讀好嗎？先自由試試！指個別生讀

　　c\大家看，這個句子是一個比喻句，看出來嗎？誰能告訴大家，句子中把什么比作了什么？好的，我們來認識一下珍珠。（出示珍珠）來贊美一下吧！

　　好的。除了把星星比作珍珠，作者還把什么比作什么？認識一下碧玉盤（出示圖片）

　　如果老師把這樣的珍珠放在這樣的碧玉盤里，你覺得怎么樣？

　　無法用語言形容的美，那么就用我們的朗讀來讀出來。

　　d\其實作者想借用珍珠的美，借用碧玉盤的美，來說——？

　　e\這就是比喻句，它用另一種事物的美來比喻自己想要表達的事物的美。讓我們一起發自內心地去贊一贊。

　　（4）、第2句

　　就在這樣美麗的星空下，小張衡靠著奶奶開始了數星星，他是怎樣數的？

　　請大家用筆圈出這句話中的動詞，好嗎？

　　我們也學著他的樣子，坐在凳子上，靠著后面的桌子，仰起頭，指著天花板，來數數星星吧！

　　我們來賽賽，看哪個孩子數得最多。

　　我看你數得最起勁，你數了幾顆？

　　出示句式：一顆、兩顆，我一直數到了 。我相信你一定會用這樣的句式說。

　　孩子們都覺得星星很多，如果老師請你把這些星星數清楚，數正確，你會覺得怎么樣？

　　小張衡躺在奶奶的懷里一直數到了——？

　　出示：一顆，兩顆，張衡一直數到了      顆，我想他也一定覺得。

　　那么累的情況下，張衡有沒有放棄數星星？從哪個詞里可以看出來？

　　（配樂朗讀）

　　張衡這樣認真地數，他到底能數清嗎？

　　小張衡和奶奶也有不同的想法，下節課我們再去聽聽他們是怎么說的。

　　四、寫字練習

　　現在有一項更重要的任務等著我們，你瞧，調皮的珍珠寶寶跑到電腦上去了！

　　你會寫這個字嗎？

　　1、書寫指導：珍

　　左右結構。從做到右地寫。王字旁是個很謙讓的好孩子，他把自己的一部分位子讓給了右邊的好朋友。右上是個人，下面第三撇最長。

　　書寫指導：珠

　　誰能學著剛才的樣子來說說“珠”該怎么寫？

　　2、游戲《摘星星》

　　五、課外作業

　　找一個晴朗的夜晚，數一數星星！

《數星星的孩子》教學設計 篇3

　　數星星 編寫者：　　王惠聰

　　課    題　　

　　數星星的孩子

　　課時　　

　　二課時

　　教學目標　　

　　1。熟讀課文，理解課文內容。

　　2.識字14個，能正確讀、認。

　　教學重點：熟讀課文，理解關于數星星方法的文字，識字14個。

　　教學重點　　

　　教學難點　　

　　熟讀課文，理解關于數星星方法的文字，識字14個。

　　理解關于數星星方法的文字。

　　教學準備　　

　　識字卡片

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　一.   導入新課

　　同學們你數過星星嗎？你認識什么星星？今天我們來學習《數星星的孩子》。

　　二.   初讀課文，認識生字。

　　1. 聽課文錄音。圈出不認識的字。

　　2. 自讀課文，標出自然段。

　　3. 互交互學生字。

　　4. 出示生字卡片指名認讀。顆  跟  直 重 慢 先 教  極 織 肯 注  視  啊 研

　　5. 找出生字的鄰居讀一讀。

　　6. 給生字組詞。

　　三：再讀課文，理解課文內容。

　　1.讀課文。

　　2.誰知道數星星的孩子是誰？在哪一段？

　　3.齊讀最后一段。

　　4.說一說張衡是一個怎樣的人？

　　5.學習1-5自然段。

　　（1）帶著問題讀1-5段。

　　①張衡小時候是怎樣數星星的？能看得見就能數得清說明張衡怎樣？

　　②爺爺告訴張衡怎樣數星星，不容易數重了？

　　00③夜深了，張衡仍注視著天空。他發現了什么？

　　（2）討論并回答問題。（出示星座圖理解爺爺說的話）

　　師總結：正是因為張衡小時候認真觀察星空，他對知識認真、執著、一絲不茍，有著平

　　常孩子所沒有的那種鉆研興趣，長大后才能成為一名天文學家。

　　7. 齊讀課文。

　　四.鞏固復習。

　　1. 讀生字卡片。

　　2. 開火車游戲。

　　課堂總結：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　板書設計：                  數星星的孩子

　　張衡   漢朝   天文學家

　　顆  跟  直 重 慢 先  教  極 織 肯 注  視 

　　第二課時     

　　教學目的：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.   檢查復習

　　1. 出示生字卡片，指名認讀。一顆   一直  重了 很慢 先把 教孩子  織女星

　　不肯  注視  鉆研 

　　2. 開火車認讀。

　　二.   學習寫字

　　1. 出示小黑板指名認讀一下生字。

　　星  晚  跟  爺  坐  直  很  先

　　2. 小組合作討論這幾個字的寫法。

　　3. 學生說一說：“坐、直、先”的筆畫、筆順。

　　4. （1）師強調“坐”字第二、四筆是點，不是捺，學生描紅。

　　（2）師范寫“先”。強調第五筆和第六筆。

　　（3）指導寫“直”。讓學生說一說直和真的區別，再描紅。

　　三.   鞏固練習

　　四.   課堂總結：

　　這節課我們學習寫了8個字，“歡 、 吃 、 團”比較難寫，其余的不難。同學們寫得都很認真。

　　教學回顧：這節課同學們都寫得很認真。

　　環節調整、修改

　　板

　　書

　　設

　　計

　　數星星的孩子

　　星  晚  跟  爺  坐  直  很  先

　　作

　　業

　　設

　　計

　　1. 學生在田字格里練習寫字。

　　2. 擴詞：直（  ）  （  ）  真（   ）  （   ） 

　　教

　　后

　　反

　　思

《數星星的孩子》教學設計 篇4

　　“星星點燈，照亮你的前程，用一點光照亮孩子的心”多年之前，一首星星點燈唱響了多少人心中的夢，今天專題三閱讀中識字的研修內容就像那星星之火，為我們今天的識字教學打開了另一片天空。我想識字教學就是低年級語文教學中的“星星”只有鑲嵌在文本閱讀這片美麗的夜空中，才能閃爍著璀璨的光芒，“星星”閃亮“夜空”，“夜空”襯托“星星”，閱讀識字相輔相成，才能事半功倍。下面結合自己的理解，談一下對《數星星的孩子》的教學設計，希望也能如星星之火，照亮孩子的識字學習之路.

　　課文原文：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數[shǔ]星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

　　教學目標：  1、認識“玉”，“撒”、“仰”

　　2、體會比喻句的妙處。

　　3、引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。

　　4、會寫數、玉、珍珠

　　教學設計：

　　一.情境導入

　　（出示星空的動態圖）師情境導入：每當夜幕降臨，藍藍的夜幕中就會出現一群可愛的精靈，今天他們也來到了我們的課堂，你們看......說說你都看到了什么？（學生自由發言）課文中有一句話也對著美麗的星空進行了描述，誰能把它找出來

　　二.文本結合，情景識字

　　1多音字“數”的處理

　　出示句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”自由讀句子說說這星空給你留下了什么印象？（星星很多）

　　a 抓住“無數”(隨機出示數的讀音）shù，課題中也有“數”這個字。

　　讀一讀，看看你有什么發現？

　　出示數的另一個讀音

　　b 將兩個讀音同時出示給孩子，那什么時候讀三聲，什么時候讀四聲呢，

　　你能舉出生活中的例子來嗎（四聲：數量，計數  三聲:數一數）

　　2“珍珠”的教學設計

　　過渡：這星空還給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，像珍珠一般）

　　a 出示詞語“珍珠”你見過珍珠嗎？在哪見過?什么樣子的？

　　（出示珍珠的圖片）說說你看到的珍珠什么樣？

　　b 把夜空的星星比作美麗的珍珠，你體會到什么?(指導朗讀）

　　c 指導書寫，珍珠光彩奪目，咱們也一定將他漂亮的寫在田字格里

　　觀察一下兩個字有什么特點？（都是王字旁）

　　珍珠是一種珠寶，王字旁表示的就是珠寶、玉石，所以珍珠兩個字都是王字旁。

　　“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。

　　王字旁最后一筆為提（左右結構，左窄右寬）

　　d 學生書寫，評議賞析

　　3 “玉”字教學設計

　　a 作者把美麗的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盤）

　　b “玉”是本課的生字，你是用什么好方法記住的?(王者有玉，王加一點，就是玉。)

　　c 對整句話指導朗讀

　　4“撒、仰”教學設計

　　過渡：美麗的夜空不僅僅吸引著你們，有一個孩子也深深的被這夜空吸引著他就是本課的主人公張衡，

　　自己讀第一自然段，把描寫張衡動作的詞劃下來。

　　a 出示動詞：“撒、坐、靠、仰、指、數”

　　b 撒一般都指撒什么？（撒花種，飯撒了，撒花）

　　“撒”就是用手把顆粒狀的東西分散著扔出去，所以是提手旁

　　c 下面咱們就一起學著張衡的樣子坐在凳子上，仰起頭，一起數數夜空中美麗的星星（通過做動作理解“仰”“數”）

　　三 鞏固練習

　　識字游戲，摘星星（鞏固識字）

　　以上是我對《數星星的孩子》一課，在閱讀中識字的教學設計，讓孩子在閱讀中識字，邊學文邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離文，將識字的任務貫穿于課文的學習理解中去，我想只有把握了學文與識字關系，將兩者有機的結合在一起，才能充分發揮文本的作用。

《數星星的孩子》教學設計 篇5

　　教學過程：

　　一、猜圖激趣，揭示課題。

　　1、老師這有幾幅名人小時候的畫像，請你猜猜他是誰？

　　你們可真棒，請把他們對號入座。

　　2、今天老師還給你們介紹一位有名的天文學家，他就是張衡。

　　課件：張衡像

　　他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度。

　　3、揭示課題

　　快伸出小手，和老師一起寫課題。

　　數是左右結構的字，右邊反紋的第3筆撇要從橫的中間起筆往左撇。

　　齊讀課題。  

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、快打開書61頁，請你輕聲、自由地朗讀課文 。

　　2、同桌互查讀課文。

　　3、請你們小聲讀讀課文，邊讀邊想：你從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。

　　三、引導學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質。

　　（一）借助想象，了解小張衡是怎樣觀察、探索的。

　　1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小張衡？

　　①指名讀這句話。

　　②借助想象，感受晴朗夜空的美。

　　閉上眼睛，想象這美麗的夜空。

　　誰來說說，在你的腦海里出現了一幅什么樣的夜空圖呢？

　　是啊，多美的夜空啊，那一顆顆小星星就像無數顆珍珠在天空中一閃一閃的。

　　④有感情地朗讀這句話。

　　這么美的夜空深深地吸引了小張衡。

　　2、角色轉換，感受張衡愛觀察的品質。

　　①自己小聲讀讀。

　　②指名讀。

　　③角色轉換：讓我們都來當小張衡，一起來數星星。

　　就是這樣小張衡一直數到了幾百顆，看來小張衡非常喜歡觀察星星。

　　3、有感情地朗讀第1自然段。

　　（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂于探索的品質。

　　1、感悟張衡愛觀察、愛探索的品質。

　　你們還能從那看出張衡特別喜歡觀察星星？

　　①指名讀讀，說說這句話什么意思？

　　小結：奶奶認為星星是在亂動，眼都看花了，可是，張衡卻觀察出了不管星星怎樣動，它們之間的距離是不變的。

　　②體會張衡善于觀察、勤于探索的品質。

　　你有什么想對張衡說的？

　　預設：張衡你真了不起，這么小就發現了這個規律。

　　張衡你真愛觀察，你真聰明。

　　2、感悟張衡善于觀察、樂于探索的品質。

　　①爺爺還告訴了張衡什么，誰來說說？

　　讀讀爺爺說的這句話，說說什么意思？

　　②角色轉換，體會人物品質。

　　就是因為爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。

　　男生讀讀爺爺的話；女生讀讀張衡的話。

　　你想對張衡說點什么？

　　預設：張衡我真佩服你。

　　張衡你真是個愛觀察的孩子。

　　張衡你真棒，沒有別人說什么你就信什么，而是去驗證別人說的對不對。

　　小結：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大后繼續刻苦鉆研，成了我國漢代著名的天文學家。

　　3、通讀全文，感悟人物品質。

　　我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。

　　四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質。

　　1、學生自讀手中的閱讀材料。

　　2、請你說一說，你讀懂了什么？

　　小結：正是由于張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂于探索，長大后勤奮地學習鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學家，為國家做出了很大的貢獻。

　　五、指導學生正確書寫。

　　1、積累詞語

　　讀讀黑板上的詞語.

　　我們在學習課文的時候不僅要讀準音還有指導詞語的意思。

　　2、指導學生正確書寫。

　　觀察字形，說說這幾個左右結構的字各有什么特點。

　　2、距：左右結構，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。

　　顆：左右結構，左右大體同高、同寬，“果”的捺變成點寫得小一點，“頁”的最后一筆點寫得大一點。

　　指：左窄右寬，左右同高。

　　亂：“舌”要寫得瘦長一些。

　　3、學生書寫。

　　4、反饋指導，再寫。

　　小結：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，了解了他的故事。如果你也對天文產生了興趣，可以搜集有關星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。

《數星星的孩子》教學設計 篇6

　　《數星星的孩子》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第十一單元"星空".

　　課文六段文字包括了兩個部分:前一部分寫繁星滿天的夜晚,孩子跟奶奶坐在院子里數星星;最后一段點明人物的時代,身份,成就和評價.文章開篇設置懸念,引人入勝.

　　少年張衡數星星的故事,表現了他對知識認真,執著,一絲不茍的精神,以及他對星空,天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好,這些為他日后成為我國漢代偉大科學家奠定了重要基礎.

　　學生分析

　　1, 學生對古代科學家有著一種神秘感,有必要引導學生揭開這種神秘,走近張衡,了解他成功的原因;走進科學,激發學生探索自然界奧秘.

　　2, 在信息時代,不可低估學生獲得資料的能力,引導學生運用向大人請教,查閱圖書,上網等方式立體學習.

　　3, 二年級下半學期學生已積累一定的學習方法,包括提出問題,想辦法解決問題等,教學時應進一步培養學生學習能力.

　　教學理念

　　網絡環境下信息時代在呼喚并促進語文學習方式的革新,產生一種全新的學習方式,在教學《數星星的孩子》這篇傳統課文時我做了如下的新嘗試:

　　課前,指導學生上網閱讀,下載有關張衡的資料,了解到張衡杰出的貢獻,由此產生積極探究的心理,學生在極度興奮中,變"要我學"為"我要學".

　　教學時,老想牽著學生的鼻子走,就會設計出一大堆擠牙膏式的問題,如果心中有學生這個主體,那么問題自然會是開放式的.這種開放式的問題,能促進學生與文本對話,生生對話,豐富多采的回答使學生有感動,有領悟,有思索……

　　作業菜單的設計更使學生利用信息,進行有選擇性的學習,避免活而亂.通過以上步驟的教學,學生不但拓展了學習時空,激活創新思維,而且培養了學生自主探究,樂于合作的精神.

　　且以網絡技術,多媒體技術為"中介工具",引導學生進行抽象的語言文字與聽覺,視覺,動覺等形象語言的相互轉換,在現代信息技術與語文教育的一體化中,把語文與音樂,美術,動畫,天文,歷史等結合起來,實現語文知識的綜合運用,聽說讀寫整體的發展,語文課程與其他課程的溝通,全面提高學生的語文綜合素質.

　　第二課時

　　一,學習目標

　　1,自學生字新詞,理解課文內容.

　　2,用"像","果然"說話.

　　3,通過找,說及各種形式的讀,激發學生探索自然界奧秘,培養創新精神.

　　二,教學重點

　　識字,通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考,觀察的好品質.

　　三,課前準備

　　1,小星星狀的字詞卡片

　　2,收集張衡和星空的有關資料,課件

　　四,教學過程

　　一, 導入新課,啟發學生學習的興趣.

　　時間過得可真快,不知不覺,夏天已經來到了,你最想干什么

　　我最喜歡夏天的夜晚,看,(出示課件群星閃爍)

　　二, 復習生字詞.

　　咦,星星里面有許多生字朋友呢!來打打招呼!

　　1,開火車認讀帶拼音生字.

　　2,去掉拼音還認識嗎 齊讀.

　　3, "仰"放在句子中,認讀句子.

　　"仰"這個字可真調皮,一會兒躲在句子中,誰還會讀

　　教"仰起頭"中"仰"變調,指名帶讀這個字.

　　三, 自由讀課文.大聲,小聲,默讀都可以,碰到生字朋友可要認準了.

　　四, 課件出示星空,你最想用什么句子說說你看到的情景

　　相機出示句子:晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里.

　　指導朗讀:1,指名讀.2,自由讀.3,齊讀.

　　放飛你的想象,出示句子:晚上,滿天的星星還像――――――(眼睛,笑臉……)

　　師小結:是呀,滿天的星星像像珍珠,像眼睛,像寶石,吸引了我們,也吸引了這一個孩子,(課件出示圖片)他在干什么 (板書課題:29,數星星的孩子)強調"數"的讀音,學生齊讀課題,這個孩子是誰 (板書:張衡)

　　五, 精讀課文

　　(1)賞析課文最后一段

　　a,自由讀第五自然段

　　b,,你知道了什么 (生答,師板書:天文學家)

　　c,你對張衡還有哪些了解

　　交流資料(也可引導學生課后的資料)

　　d,張衡可真了不起,讓我們用稱贊的語氣齊讀最后一段.

　　師:那張衡為什么從一個數星星的孩子能成為天文學家,讓我們回到張衡的童年時代.默讀第一自然段,用筆畫出張衡數星星的句子.

　　(2)精讀課文,了解張衡

　　①學習第一自然段.(生讀出句子)師課件出示句子.指名讀(兩人)②師:這個句子里有好多動作,請你根據這幾個詞擺好姿勢.生擺動作,師讀句子.(課件強調:坐 靠 仰 指 數 數 )誰能帶上動作讀讀 生表演讀(3人)想讀的一起讀這個句子.

　　③師:看來你們已經能夠理解這幾個詞語了,好,保持這個姿勢,(課件出示夜空)讓我們也學著張衡來數一數星星,一顆,兩顆,三顆……(約20多顆)

　　④(生數)你發現什么 (數星星不容易,看花了眼……)大家的感受和奶奶的感受一樣,請在小組內分角色讀第二,三自然段.指導朗讀:要注意什么 讀奶奶說的話,注意奶奶是笑著說的,要讀得親切.

　　⑤生小組分角色讀.指名小組匯報讀,評議.

　　⑥師:奶奶們.你們說:"你數得清嗎 "是什么意思 小張衡們,你們同意奶奶的看法嗎 指名讀張衡的話,你們剛才數了才二十幾顆,覺得很累,可是張衡卻一直數到了——幾百顆.你認為張衡是個什么樣的孩子

　　⑦爺爺怎么看 看課文,聽老師配樂讀課文,畫出爺爺的話,看爺爺贊成誰的觀點 從哪兒看出來

　　⑧創設情境.出示星空的電化教具,結合描述:現在讓我們和小張衡一起觀察星星.

　　我們看這七顆星邊起來成為一組,叫北斗星,離它們不遠的那顆叫北極星.(課件出示:夜空,強調北斗七星和北極星.按電鈕:北斗星,北極星閃亮.)

　　課件出示星空認識星座(這里幾顆星連結起來又是一組,樣子挺像天鵝,就叫天鵝星……)

　　課件出示句子(爺爺說的話)師生一起讀句子,張衡相信爺爺的話嗎 從哪兒看出來

　　⑨ 課件出示轉動情景,師簡單介紹:北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉.在地球上看北極星,它幾乎是不動的.北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間.小張衡看到什么 你看到這個情景,心情怎樣帶著你的高興和激動讀讀這段話.(爺爺說的話是真的)指名讀,齊讀.(出示地球儀轉動.)地球自動轉著,我們在地球上,不覺得地球動,而覺得北斗星在繞著北極星轉,就像我們坐在汽車里,不覺得汽車跑,而覺得樹在跑一樣,而這顆星到那顆星之間的位置是不變的.

　　⑩指導學生用"爺爺告訴孩子……還告訴他……"的句式口述爺爺的知識.

　　師:在你眼中,小張衡是個怎樣的孩子 (板書:會觀察 會思考)現在你來說說,為什么張衡會從一個數星星的孩子成為一名天文學家

　　引導學生用"因為……所以"的句式總結課文.(因為張衡有信心,有耐心,又虛心學習研究問題的方法,所以能成為著名的天文學家.)

　　師在板書上連線.

　　六, 總結下課.

　　今天這堂課上,我們認識了一位新朋友小張衡,知道了他是一個從小做事認真,愛觀察,善思考的人,長大后他刻苦鉆研,成了著名的天文學家.

　　七,課外作業

　　同學們,今天晚上,我們就去看看星星,看看我們有什么新的發現,好嗎 把你的發現寫在今天的觀察日記里,下堂課我們一起來交流一下我們的發現.

　　八 ,再見 (課件播放:《藍貓淘氣三千問》主題曲)

《數星星的孩子》教學設計 篇7

　　教學要求:

　　一、識字；.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜 歡研究，長大以后成為著名的天文學家。　　

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

　　教學重點 :理解課文內容，學會本課10個生字。

　　教學難點 :啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　[課前準備]多媒體課件。

　　教學過程：

　　一. 創設情境，揭示課題。

　　謎語導入：同學們喜歡猜謎嗎？請你們猜猜它是誰？“一閃一閃亮晶晶，掛在夜空放光明，好象無數雙眼睛，閃閃爍爍到天明。”小星星們非常想和你們做朋友，看，他們正向你們招手呢！快和他們打聲招呼。（課件出示星空圖）

　　師引：在這晴朗的夜空中，你看到了什么？（學生感受星星的多而美）你有沒有數過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？這節課我們就來認識這個——數星星的孩子。

　　二、自主讀書識字，整體感知課文。

　　1、 你打算帶上什么任務讀課文？（學生自定初讀目標，動筆墨讀書。）

　　2、 讀后自主識字。

　　（1） 找到這些小星星了嗎？（大屏幕出示生字）誰能叫出它們的名字？

　　（2） 小星星們感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰愿意？（為生字組詞）

　　3、匯報讀書收獲，整體感知。

　　師引：相信大家字識得這么好，書也一定讀明白了，誰知道這篇課文寫了誰什么時候的什么事？（張衡小時候在夜晚數星星的事。）

　　三、導讀感悟，品析人物。

　　1、 倒序學文，走近張衡。

　　課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢？（指名讀第五自然段）他介紹得這樣清楚明白，你知道了什么？（理解“漢朝”“天文學家”“刻苦鉆研”并用“因為——所以”說明張衡成為天文學家的原因。）你對張衡還有哪些方面的了解？（學生匯報課前收集的有關信息）

　　師導：同學們對張衡了解得真不少，課文是怎樣具體寫他小時侯數星星的呢？

　　2、 賽讀課文，公正評價。

　　以接力賽方式讀文，其他同學認真傾聽，做公正的小評委。

　　3、 找寶游戲，抓句美讀。

　　文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗，快速瀏覽課文把它找出來。（美讀“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”）這么美的星空，這么美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會撒的形象生動，及數起來的難度之大。）

　　師導：就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢？

　　4、 同桌互動，入境品讀。

　　和同桌互相讀一讀，動筆畫一畫張衡數星星時的動作詞。（畫出“坐、靠、仰、指、數”）請同學們根據這幾個詞擺好姿勢，保持這個姿勢讓我們也學著張衡數數星星（1——20顆），師采訪學生們數后的感受。（學生切身體會數星星時的累和難度）可張衡卻一直數到了幾百顆，你想對小張衡說點什么？（深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。）

　　5、 走進角色，讀中悟情。

　　師導：爺爺聽著看著都心疼了，她禁不住笑著說：“——”（讀爺爺的一番話）從爺爺的話中你發現了什么？

　　區別祖孫倆的不同觀點。（小張衡卻不那樣認為，他滿有信心地說：“——”（讀后感悟張衡不僅僅是觀察星星，還在發現星星運動的規律。）

　　6、 邊讀邊演，師生互動。（師生合作，分角色讀文。）

　　7、 小組合作，廣知天文。

　　（1） 邊讀邊畫，找出爺爺的話。

　　（2） 交流體會，說說自己讀懂的知識。

　　（3） 全班交流匯報（多媒體演示）

　　爺爺講的天文知識誰聽懂了？（指名結合星空圖版，模仿爺爺的語氣告訴張衡。）

　　師導 ：誰知道這一組一組的叫什么？（學生結合課外所知，認識星座的有關知識。）

　　(4） 圖文結合，畫出北斗七星及北極星。（說出找到的根據。）

　　8、 抓住言行，學習人品。

　　師導：小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢？

　　9、 演示結果，回讀重點。

　　10、與張衡對話，學習品行。

　　師導：課文學到這里就要結束了，你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

　　四、拓展延伸，探索宇宙。

　　老師想送給大家一段星空知識，看看你們聽后想做點什么？（大屏幕出示，音樂伴奏朗讀。）

　　夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎？科學家伽俐略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，　　其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

　　板書設計：　　　　數星星的孩子

　　善于觀察

　　張衡　　善于發現　　天文學家 　　　

　　刻苦鉆研

《數星星的孩子》教學設計 篇8

　　教材分析

　　《數星星的孩于》是人教版二年級語文下冊第八組課文中的一篇.主要講述了漢朝的張衡從小就愛好天文,具有認真鉆研的精神,長大成為著名的天文學家的故事. 課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面,而在小張衡天真爛漫的求知故事里,卻又蘊涵著深刻的成才之理,是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材.學習本篇課文要反復不斷地指導學生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養閱讀習慣,以便形成一定的閱讀能力.

　　教學目標:

　　知識與技能目標:認讀9個生字,會寫12個生字;正確,流利有感情朗讀課文.

　　過程與方法目標:在自由拼讀中掌握識字方法,了解課文主要內容.

　　情感態度價值觀目標:體會故事的情趣和蘊含的道理;學習張衡從小善于觀察和思考的好品質.

　　教學重難點:正確,流利有感情地朗讀課文,學習張衡從小善于觀察和思考的好品質.

　　課時安排:兩課時

　　教學過程:

　　第二課時

　　教學目標:

　　分角色有感情地朗讀課文

　　2.體會故事的情趣和蘊含的道理,學習張衡從小善于觀察和思 考的好品質

　　教學過程:

　　復習導入

　　1.聽寫詞語:珍珠 鉆研 距離 一組 清楚

　　2.說說課文大致內容

　　二,指導學習課文

　　1.自由讀課文找出描寫孩子可愛的句子

　　(1).小組派代表匯報

　　生:一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數星星.一顆,兩顆,一直數到了幾百顆.

　　生:奶奶能看得見,就能數得清.星星是在動,可不是亂動.

　　生:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星.……

　　師:同學們真會讀書,你們也像小張衡一樣可愛,現在我們一起再讀一讀你們剛才畫出的句子好嗎

　　(2).指導朗讀(讀出張衡的天真,可愛)

　　2.再讀課文小組討論:他的爺爺奶奶為什么喜歡他 你喜歡他么 哪些句子,哪些詞語寫出了他的可愛 你是怎樣體會出來的

　　(1).組內交流匯報

　　(2).指名匯報:

　　生:我從一顆,兩顆,幾百顆體會到張衡很有耐心

　　生:我從奶奶笑著說:"傻孩子,又在數星星了.那么多星星,一閃一閃地亂動,眼睛都看花了,你能數的清嗎 "這段話可以看出奶奶特別喜歡張衡,她關心張衡.

　　生:我從第四段爺爺給張衡講有關星星的知識可以看出來爺爺喜歡張衡.從中體會到張衡喜歡探究天上知識.

　　師:你能給大家讀一讀第四段好嗎

　　指名讀第四段(讀出爺爺的博學以及對張衡的鼓勵)

　　齊讀第四段

　　生:老師,我特別喜歡張衡,我是從第三段他對奶奶說:"星星是在動,可不是亂動".這句話中可以看出張衡勤于觀察,善于觀察.

　　師:你真是個會讀書的好孩子.你給大家讀一讀第三段好嗎

　　指名讀第三段(讀出張衡的可愛天真)

　　男生齊讀.

　　生:我從"果然"這個詞可以看出張衡認真觀察的好品質

　　生:老師,我給同學們讀一讀最后一段,張衡通過刻苦鉆研成為天文學家.

　　師:通過剛才聽同學們的匯報,老師發現同學們棒極了,你們也像張衡一樣是善于思考樂于學習的好孩子.

　　師:同學們,看到小張衡這么天真可愛,爺爺奶奶喜歡他,老師不由得也喜歡他,相信同學們更喜歡他.看到課文插圖中他們一家人其樂融融的情景,想不想走進文中一起讀一讀 (想)

　　三,指導朗讀課文

　　1.指導分角色朗讀課文

　　(1).讀出張衡的天真,可愛;奶奶的慈祥;爺爺的博學以及對張衡的鼓勵.

　　(2).組內分角色朗讀課文.

　　(3).全班分組進行分角色朗讀.

　　2.齊讀課文.

　　四,整體朗讀感悟

　　1.學了課文你明白了什么 (學生自由表達自己的感受)

　　2.朗讀課文,把你的體會通過朗讀體現出來.

　　五,作業布置

　　1.有感情地朗讀課文.

　　2.收集有關天文知識.

　　六,板書設計

　　29. 數星星的孩子

　　仔 刻

　　看得見 數得清 細 苦 天文學家

　　一夜 幾次 果然 觀 鉆

　　察 研

　　課后記:

　　《數星星的孩子》是人教版小學語文二年級第四冊第八組的一篇文章.這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的.《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識,但確實是加強思想品德教育的好教材.

　　在教學過程中,突出了以學生為主體,教師為主導,朗讀為主線的教學方法,充分調動學生學習的積極性.可是在教的過程我忽略教學上的直觀形象,沒有用直觀的形象畫面來讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星,以及忽視了第一自然段中動詞的運用.語文學習主要是通過學生的讀,讓學生在讀中體會人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質.在我這節課中,讀得少了些.

《數星星的孩子》教學設計 篇9

　　目標：1、會認9個生字，會寫12個字。　

　　2、能分角色、有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊涵的道理。　

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。　

　　重點、難點：通過有感情地朗讀，體會張衡從小如何認真、仔細、耐心的品質。　                              　

　　第一課時

　　目標：　

　　1、通過多種認字形式認識9個生字，會寫“鉆研”兩字。　

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟理解張衡從數星星中表現出來的堅持不懈、耐心的品質，是一個這樣的孩子。　

　　教學流程：　

　　一、創設情景，導入課題　

　　1、（課件演示）小朋友，瞧，天上的星星多極了，我們可以用哪些詞來夸夸它的多？（示：無數、數不清）（改為先出示幾顆星星，有哪些成語來形容，然后出示很多星星，說形容星星多的詞語。）　

　　（課件出示：天上有無數的星星 天上的星星數不清，多音字點一下。（板：數星星，記字形并書空田字格。）　

　　天上的星星真的數不清嗎？　

　　2、古時候就有個孩子，最喜歡數星星，而且把滿天的星星數清楚了。（板：孩子）他就是長大以后的孩子——（讀“張衡”，課件出示他的圖片，把“衡”讀準音。）　

　　3、通過預習，你能來介紹一下張衡嗎？（課件出示：天文學家，漢朝或句子。天文學家是研究什么的啊？是啊——（讀第五段）　

　　4、小時候的張衡是個怎樣的孩子呢？讓我們走進課文——（齊讀課題：數星星的孩子并板書：的）　

　　二、自讀課文，學習生字　

　　1、出示自讀要求，學習課文　

　　自讀要求：讀準字音，讀通課文，標上小節號。學生按要求自讀課文。　

　　2、檢查反饋（字到詞到句中自然呈現）　

　　（1）  玉   碧玉盤   撒   撒在    

　　晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。　

　　（2） 距    距離    組   一組一組 

　　天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。　

　　（3）楚     清楚    轉   轉動  

　　他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。     　

　　三、精讀第一段，體會張衡品質　

　　過渡：字寶寶夸你們真了不起，還告訴你們：夜晚的星星不僅多，而且美呢！（出示第一自然段，生自由讀第一段）　

　　1、出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（指名一生讀句子。）　

　　師：請小朋友們再讀讀，想想，讀著讀著在你的腦海中產生了怎樣的畫面？哪些詞語對你的幫助最大就圈一圈。　

　　生：讀著讀著，我的腦海中展現出了很多的星星，我是從“ 滿天”和“ 無數”中看出來的。　

　　生：我覺得“撒”字就寫出了星星很多，而且還把星星寫活了。你看（這位同學邊做動作邊說。）　

　　師：從字里行間去解讀，這就是會讀書。　

　　生：我看到了一閃一閃的星星。因為珍珠是亮閃閃的。這里把星星比作了珍珠，就把星星的美寫出來了。　

　　生：是啊，這是一個比喻句。我還知道這句話把夜空比作碧玉盤。　

　　師：夏夜很美，在你們的解讀中文字也變活了。你看，原來不動的星星用了一個撒字，不但寫出了多，而且把星星都寫活了。　

　　能讀出星星的多、星星的美嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一讀。　

　　（1）    全班一起讀這句話。（個別讀 齊讀）　

　　你能填一填嗎？（出示：滿天的星星像________。   ________像碧玉盤。）　

　　感悟張衡如何數星星。

　　（1）體會數星星的動作　

　　小張衡看到那么美的夜空就忍不住——（數星星）　

　　怎么數的？（指名讀2、3兩句，其余圈出動詞）　

　　你圈出了哪些動詞？（板：坐 靠 仰 指 數）師：老師說一個動作，請你們來做！　

　　請同學們讀讀這句話，邊讀邊做做這幾個動作，開始！　

　　課文中張衡是靠著奶奶，我們就靠著同桌吧，一起做做動作！（齊做動作讀課文，一顆、兩顆、三顆、四顆、五顆…到了20顆）　

　　你們覺得怎么樣？（生：很累。）你們才數了幾顆啊，人家張衡可數了幾百顆呢！　

　　第一天，    張衡坐在…（生接讀）第二天…，第三天…　奶奶看見了，笑著說——（生接讀）奶奶心疼地勸小張衡，說——（生接讀）　

　　張衡真的像奶奶說得傻嗎？　

　　（2）此時，你覺得張衡小時候是個怎樣的孩子呢？老師讓學生再多說不同的詞語來形容張衡，寫在黑板上。（認真、專心等等）　

　　（3）你能背一背嗎？老師為你們提示動詞。（出示：晚上，滿天的星星像________。一個孩子____________________。老師做動作演示。）

　　四、小結過渡　

　　師：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真又堅持不懈地數著星星。奶奶見了，笑著說他傻，爺爺見了，又是怎么說的，小張衡又會如何數星星呢？我們下節課繼續學習。　

　　五、書寫指導

　　現在，讓我們把張衡的鉆研勁兒寫一寫吧！　

　　1、出示詞語“鉆研”。　

　　2、看看它們的字形，你發現了什么？（左右結構，左窄右寬。）　

　　3、怎么把它們寫漂亮？要注意什么？　

　　4、師示范寫“鉆”，注意三橫位置，提示“研”的筆順，生自己書寫練習。　

　　5、投影評價學生的字，讓生說說好在哪里，然后同桌評價打星，也可以讓聽課老師評一評，打星。　                              　　

　　板書設計：          29、數星星的孩子　

　　張衡  坐、靠、仰、指、數　

　　天文學家（刻苦鉆研）

《數星星的孩子》教學設計 篇10

　　一,導入

　　放音樂《閃爍的小星》

　　同學們,這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空,你們愿意嗎 (放課件:美麗的星空)

　　誰能談談你此時此刻的感受 (生暢談)

　　師:閃爍的星星把我們帶到了一個美麗的境界中,那么就讓我們帶著這種美好的感覺走進今天的課堂吧!很久以前,有個孩子也特別喜歡觀察星空,還喜歡數星星,想認識他嗎 這節課我們就來學習第29課數星星的孩子.師板書課題,生齊讀課題

　　二,新授

　　1,師:同學們,題目中的多音字你們發現了嗎 (生:數)

　　師:誰能用數的兩個讀音分別組幾個詞

　　2,師:讀了課題你最想知道的是什么 (生暢談)

　　這個數星星的孩子到底是誰呢 (出示張衡圖片)

　　3,師:你們誰能談談對張衡的了解 (生互相交流資料)

　　師放課件并敘述:張衡是我國偉大的天文學家,思想家,他發明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀,還發明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀.(出示最后一個自然段內容)

　　這就是我們今天要學的內容,誰愿意大聲的讀給大家聽 讀了這段話你們的腦海里出現小問號了嗎

　　4,師:張衡為什么能成為著名的天文學家呢 讓我們去文中找找答案吧!請同學們自由讀文,你愿意怎樣讀都行,朗讀,默讀,小組讀都可以,不過,一定要聽清讀文要求.

　　(放課件,師讀要求:讀準字音.把句子讀通順.遇到不認識的字問老師或同學,然后多讀幾遍.)

　　師:開始讀吧!(師巡視,相機指導.)

　　5,師:同學們讀得可真認真,接下來,我們來看大屏幕,老師把生字鑲在了星星卡片里,你們愿意和這些星星交朋友嗎 你想和誰交朋友,你是怎么記住這個朋友的樣子的 (生相互交流記字方法,師相機播放動畫演示)

　　師:你們用這么多方法交到這么多朋友,可真了不起.現在,老師想考考大家,你們愿意接受挑戰嗎 我們來開小火車讀一讀吧!哪列小火車想最先開起來 (師隨便指,生讀)

　　師:接下來,老師想請一位小老師考考大家,老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師.(指名到前面考大家)

　　6,師:同學們,看來你們和這些生字朋友已經很熟悉了,相信在課文中你們也能認出它們,對嗎 老師要請5個同學讀課文,其他同學邊聽邊體會:你對文中的哪部分最感興趣.一會我們來交流.

　　估計學情:

　　a,學生對"祖先把星星分成了一組一組的,還給起了名字"這段感興趣.

　　師:我們的祖先把星星分成了一組一組的,還給起了名字,都起了什么名字呢 你們想知道嗎 可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的課件)

　　拓展:你們還知道有哪些星座 (激發興趣)

　　師:如果你們對星空感興趣,也可以繼續觀察星空,了解星空,說不定我們班也能出幾個天文學家呢

　　b ,學生對第四自然段最感興趣.他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的

　　師放課件:北斗七星繞北極星慢慢轉動,并配上爺爺的話.

　　師:為了驗證爺爺這句話,小張衡是怎么做的 (小張衡一夜沒睡好,幾次起來看星星.)師板書:一夜,幾次

　　師:請大家想象一下,小張衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢

　　(生暢談)

　　師:通過小張衡的做法,你覺得他什么地方值得你學習 (善于觀察,勤于思考,仔細,認真,有耐心)學生根據答案寫板書.

　　師:為了驗證爺爺這句話,小張衡一夜沒睡好,幾次起來看星星,他這種樂于探索的精神多么值得我們學習呀!(板書:樂于探索)

　　c,師:現在你最想對張衡說什么

　　d,師:其實,張衡值得我們學習的地方還有很多,我們下節課會繼續學習.

　　三,拓展

　　師:從古到今,有很多科學家都是因為從小愛動腦筋,愛思考,愛觀察才有所成就的,現在,老師給大家推薦幾本書,希望大家從中有所收獲.(放課件)

　　四,升華情感

　　師:最后讓我們帶著對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧!可以加上喜歡的動作.

　　板書設計:

　　29,數星星的孩子

　　張衡圖片 一夜

　　幾次

　　認真 仔細 有耐心 樂于探索

《數星星的孩子》教學設計 篇11

　　一、說教材：

　　《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的一篇課文，是一篇描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　二、學情分析：學生對古代科學家有著一種神秘感，有必要引導學生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因，走進科學，激發學生探索自然界的奧秘，用智慧的目光去觀察、發現身邊的科學。

　　三、教學目標：

　　1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、通過有感情的朗讀，體會張衡從小善于思考、善于觀察的好品質。

　　四、教法、學法

　　1、在學習生字的過程中，我采用識寫分開、多認少寫的原則，使他們能夠盡早閱讀。我引導學生借助拼音學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

　　2、在課文學習當中，我重視了朗讀的指導。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利、并引導學生將自己當作課文中的任務去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情。進而通過自己的閱讀表達出來。與此同時，我還鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。

　　3、充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示動態星空圖，播放歌曲《小星星》，創設情景，激qing導入；在學習生字中，課件出示字詞，以便于檢查學生的認讀情況；課中，出示重點語句，學生朗讀感悟；再次出示動態星空圖讓學生真實感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤里”；形象演示北斗七星繞著北極星轉動，讓學生明白北斗七星總是圍著北極星慢慢地轉動；最后出示張衡的名言結束全文，讓學生知道：不勤奮不努力，人生不會有收獲。

　　4、學生在學習生字課文中都采用了自主合作學習的方法。在學習生字中，學生通過自瀆課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；借助多媒體課件再現生字，記憶字形，找到記憶字形、書寫規范美觀的方法。在學習課文中，學生結合看圖，通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式，自讀自悟，通過合作交流，整體感悟文中蘊含的情感。

　　五、教學媒體和教具的準備：

　　教具準備：多媒體課件：動態星空圖——播放歌曲《小星星》——帶拼音的詞語——不帶拼音的詞語——小張衡和爺爺奶奶在院里數星星（課文插圖）——重點句子——北斗七星旋轉圖——張衡晚年的畫像——地動儀、渾天儀——生字（珍珠）——張衡的名言

　　學生準備：選擇一個晴朗的夜晚進行觀察。

　　六、教學過程設計：

　　（一）、伴著歌曲，呈現星空圖,導入新課，激發學生探索的欲望。

　　1、播放歌曲《小星星》。

　　師：今天老師給大家帶來了一首歌，大家想聽嗎？會唱的讓我們伴著樂曲一起來唱一唱吧! ，播放歌曲《小星星》。（師生一起邊唱邊表演）

　　2、課件出示星空圖談話導入：同學們，你觀察過夜晚的星空嗎？看到了什么？

　　指名說一說。及時評價。

　　師：古時候有一個孩子對天上的星星特別感興趣，晚上他常常在院子里數星星，研究星星，后來他成了著名的天文學家，你知道這個數星星的孩子是誰嗎？你們想認識他嗎？今天，我們就一起去認識這個數星星的孩子。

　　板書課題：29數星星的孩子

　　齊讀課題

　　【設計意圖】：1、美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體課件的教學優勢，創設教學情景，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。2、教師啟發性的談話，可以拉近課文內容于學生的距離，使學生興趣盎然的進入課堂。

　　（二）、初讀課文，掌握生字，讀通課文

　　1、初讀課文

　　師：下面請同學們自己去讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通。（引領學生讀書，指明讀書要求）

　　學生自讀課文。

　　2、檢查預習，了解識字讀文情況

　　師：剛才同學們讀得非常認真！相信生字一定都認識了！現在我就來考考大家。

　　課件出示：帶拼音的生字詞，

　　師：誰想把自己的認字本領展示給大家？

　　指名讀，開火車讀，齊讀。（教師用多種形式激勵學生認讀生字，檢查生字掌握情況。）

　　課件出示：不帶拼音的生字詞

　　師：摘掉拼音小帽子，誰還認識它？敢不敢來讀？

　　指名認讀，小老師領讀，開火車讀。

　　師： 同學們生字認得可真不錯！現在老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　　指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。

　　【設計意圖】：1、初讀課文，整體感知課文內容，學習生字，讀通課文。       

　　2、檢查預習。識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、充分交流相結合的方式，有效的調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造思維，在這樣的學習過程中，學生可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍思維，豐富積累。讓學生通過讀書實踐，力求感知文本。

　　（三）、朗讀感悟。

　　1、師：同學們課文讀得非常通順流暢，現在請同學們再讀課文，邊讀邊想：張衡是怎么數星星的？他是一個怎樣的孩子？

　　學生選擇自己喜歡的方式去讀書。

　　2、師：讀了課文，你知道了什么？

　　引導學生說出第一句話：滿天的星星像無數珍珠一樣撒在碧玉盤里。

　　課件出示：動態星空圖，讓學生真實體會這種意境。指名感情朗讀第一句話。

　　3、師：這滿天的星星一閃一閃的，小張衡是怎樣數星星的？你可以讀也可以說還可以用動作表示出來。

　　指生說。

　　課件出示：課文插圖，師：讓我們也學著小張衡的樣子一起來玩數星星的游戲吧！同桌互相靠著，仰著頭，把屋頂當作星空。

　　學生開心得數著，嘴里還喊著：一顆、兩顆、三顆……

　　師：感覺怎么樣？（累、脖子酸……）可是小張衡卻這樣一直數到了幾百顆，從這里你知道了什么？

　　引導學生知道張衡的認真耐心，

　　課件出示：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　誰能把小張衡的認真耐心讀出來？指生讀，齊讀。

　　4、看到小張衡數星星的樣子，奶奶是怎么說的？指生讀奶奶的話。

　　奶奶為什么說他傻？（亂動）

　　奶奶說星星一閃一閃的亂動，你認為對嗎？小張衡又是怎么說的？

　　通過讀張衡的話，引導學生明白星星是有規律的動。同桌分角色朗讀奶奶和小張衡說的話。

　　師：這時候爺爺走來了，他又是怎么說的？

　　指生讀爺爺說的話。

　　爺爺說的和張衡觀察的一樣嗎？還告訴張衡什么？（北極星永遠指著北方）

　　你還知道哪些星的名字？

　　小張衡相信爺爺說的話嗎？（半信半疑）。小張衡又是怎么做的呢？

　　指生說，

　　課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

　　指生讀。

　　從這句話中你知道了什么？（認真、耐心、愛觀察、愛思考）師相機板書：愛觀察思考

　　誰能把他這種耐心、認真、愛觀察、愛思考讀出來？

　　指生感情朗讀。

　　5、課件出示：北斗七星旋轉圖，師邊演示邊說：正是因為小張衡的認真、耐心、愛觀察，終于看清楚北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　聯系前面的課文《要是你在野外迷了路》，讓學生說出：北極星是盞指路燈，他永遠高掛在北方，要是你在野外迷了路，北極星就是你的忠實向導。

　　6、齊讀最后一段，指生說師板書：小時候

　　長大后，刻苦鉆研

　　天文學家

　　7、通讀全文。請同學們再把課文完整地讀一遍，感受小張衡善于觀察、善于思考的好品質。

　　8、分角色讀課文。

　　【設計意圖】：讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。

　　(四)小結課文，拓展延伸

　　課件出示：張衡畫像

　　這是張衡晚年的畫像，正是因為張衡從小善于觀察，樂于探究，長大后刻苦鉆研所以成了著名的天文學家，為我國的天文事業做出了貢獻。發明了世界最早觀測天體的渾天儀，測定地震方向的地動儀。

　　課件出示：渾天儀、地動儀

　　【設計意圖】：借助多媒體讓學生了解張衡，知道他的偉大成就，感受古代科學家的魅力。

　　(五)指導書寫，自主練習

　　1、課件出示：珍、珠 

　　指名認讀，觀察字的占格位置。

　　2、教師在田字格中范寫生字“珍”、“珠”。

　　請同學們伸出手，與老師一起寫這兩個字。

　　3、學生在田字格中描寫生字。

　　4、展示評價。

　　【設計意圖】：

　　寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。

　　(六)布置作業，課后延伸

　　同學們，學習了這一課你都有哪些收獲？指生說。

　　1、同學們學到的可真不少，其實星空美麗迷人，奧妙無窮，如果你對星空感興趣，就繼續去觀察星空，搜集有關星空的資料，準備與同學交流。

　　2、課件出示張衡的名言：人生在勤，不索何獲。

　　老師把張衡的一句話送給大家。這句話告訴大家不勤奮不努力，人生怎么會有收獲。

　　讓我們一起讀一讀。

　　【設計意圖】：在學生學習了課文后，再鼓勵學生去探索去求知，怎樣做才會有所成就，加深了對課文的理解。

　　板書設計：

　　29 、數星星的孩子

　　小時候    愛觀察思考

　　天文學家

　　長大后     刻苦鉆研

《數星星的孩子》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、借助拼音讀準“撒、仰、亂、總、先、分、組、斗、楚、漢”10個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀《讀和查》中兩句句子。能在老師指導下，在田字格里正確書寫“總、組、分、先、漢、斗”。

　　2、能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

　　3、在閱讀過程中了解張衡的發現和發明，知道張衡從小善于仔細觀察、刻苦鉆研，成了天文學家的故事。

　　4、讀懂爺爺說的話，能用幾句話介紹北斗星和北極星。

　　二、教學重點、難點：

　　1、能借助拼音讀準課文10個生字，正確認讀《讀和查》中兩句句子。

　　2、在閱讀過程中了解張衡的發現和發明，知道張衡從小善于仔細觀察、刻苦鉆研，成了天文學家的故事。

　　三、教學準備：

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　學生準備：圈出課文中的生字，讀兩遍課文。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、  出示星空圖，看圖說話。

　　師：小朋友，請你們仔細看大屏幕，你看到了什么？（指名交流）

　　2、  讀句子，學生字。

　　（1）是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。誰能借助拼音把這句話讀給大家聽？

　　出示句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。（指名讀。）

　　（2）學習生字：撒（讀的時候要注意什么？）請生做小老師領讀。

　　（3）指名讀句，齊讀。

　　過渡：滿天的星星可真是數也數不清啊，可就有這樣一位孩子他就喜歡數星星！

　　3、聽說訓練：

　　（1）這個數星星的孩子是誰呢？請你仔細聽，用心記。等會兒請你把聽到的句子說給大家聽。

　　（師讀第六節：這個數星星的孩子叫張衡,是漢朝人。他長大以后，刻苦鉆研，發明了渾天儀。）你記清了嗎，再聽老師讀一遍。

　　（2）交流：你聽到了什么？（正音：“衡”后鼻音）齊讀。

　　（3）出示第六節，引讀并理解詞語。

　　師邊引讀邊解釋：漢朝、渾天儀

　　板書：刻苦鉆研   發明    渾天儀

　　4、揭示課題

　　張衡是怎樣數星星的呢？他在數星星的過程中又發現了什么呢？今天我們就一齊來學習（出示課題）

　　42 數星星的孩子  （注意：“數”是個多音字，在這兒它讀第三聲）齊拼讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示自學要求：

　　1、輕聲讀課文，努力地借助拼音讀準字音。

　　2、四人小組交流一下識字的好方法。

　　三、細讀課文，學習生字。　

　　（一）學習第一節。

　　1、再讀課文，看看張衡是怎樣數星星的，把有關的句子用直線劃出來。

　　2、指名交流出示：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數著天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。”

　　3、再讀這段話，特別注意這些翻紅的詞語，一邊讀一邊做做動作。

　　4、指名讀引讀（引讀中突出認真）。

　　（二）學習第二、三節。

　　過渡：張衡這樣認真地數星星，他通過仔細觀察，發現了些什么呢？

　　1、同桌分角色讀一讀2、3小節。

　　2、指名兩組讀。

　　3、學習生字：亂  （聲母是l）開火車讀

　　總（平舌音）  男生讀，女生讀

　　4、引讀 ：奶奶看著張衡又在認真地數著星星，奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。”奶奶認為星星是數不清的，因為生：“那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了。”而張衡認為生：“能看得見，就能數得清。”因為生：“星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那么遠。”。

　　5、小結板書：仔細觀察   發現    不是亂動

　　距離不變

　　（三）學習第五節

　　過渡：張衡的發現對不對呢？讓我們看看一旁的爺爺是怎么說的。（出示第四小節指名讀）

　　1、出示詞語：祖先   分組  （指名讀。這兩個字讀音相同，字形相近，特別要注意認清字形。開火車讀）

　　2、靜心讀讀。從爺爺的話中你讀懂了什么？

　　3、交流。

　　4、引讀：

　　爺爺的話更證實了張衡說的：星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那么遠”是有道理的。就像那七顆星，連起來像一把生：勺子，所以我們的祖先給這組星星起名叫生：北斗星。離它們不遠，有顆最亮的星，叫生：北極星。北斗星總是生：繞著北極星在轉。

　　6、說話訓練：

　　出示詞語：七顆星  勺子   北斗星   最亮的星   北極星   繞著

　　你能用這些詞向大家介紹一下北斗星和北極星嗎？

　　自己試著說一說，指名說。

　　（四）學習第五節。

　　1、引讀：張衡聽了爺爺的話半信半疑，他想：爺爺說的話是真的嗎？于是他生：“一夜沒睡好，幾次起來看星星。”他看清楚了，生：“北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。”

　　拼讀“楚”

　　2、這一回張衡通過仔細觀察又發現了什么呢？板書：------果然------

　　3、小結引讀板書：就是這樣一個從小喜歡數星星的孩子，通過仔細觀察，他發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星總是離得那么遠。聽了爺爺的話后，他又一夜沒睡好， 幾次起來看星星，他終于發現北斗星果然繞著北極星在慢慢的轉動。張衡小時侯的發現為他長大后的發明打下了堅實的基礎。長大后，他刻苦鉆研，成了著名的天文學家，發明了渾天儀。

　　板書：著名的 天文學家

　　四、游戲鞏固字詞。

　　游戲：“數星星”（鞏固詞語）

　　五、寫字指導

　　重點指導：分

　　1、怎么記？關鍵筆畫是什么？（指名學生說橫豎中線的筆畫）

　　2、再仔細看看八字頭要注意什么？（八字頭的寫法： 撇短捺長  撇低捺高）

　　3、提醒坐姿，學生寫字，師巡視。

　　六、總結布置作業

　　小結：今天，我們學習了42課數星星的孩子。知道了張衡從小仔細觀察，長大后刻苦鉆研，發明了渾天儀，成了著名的天文學家。在發明渾天儀的過程中，還有很多有趣的小故事呢，有興趣的同學課后可以去閱讀有關張衡的小故事。