第五課 透過現(xiàn)象認識本質(zhì)（學案）
實現(xiàn)認識過程的第二次飛躍的原因是：第一、在實踐基礎上，由感性認識上升到理性認識，只完成了認識過程的一半，還需要由理性認識再回到實踐中去；第二、認識只有回到實踐中，才能得到檢驗和發(fā)展；第三、只有用認識指導實踐，才能達到改造世界的目的。
③兩次飛躍解決的問題不同。認識過程的第一次飛躍解決的是認識世界的問題，著眼于認識的來源與發(fā)展；認識過程的第二次飛躍解決的主要是改造世界的問題，著眼于實踐和實踐的發(fā)展。
[判斷說理] 1.認識過程的第二次飛躍比第一次飛躍更為重要。 （ ）
正確。因為，第一次飛躍是第二次飛躍的準備，第二次飛躍是第一次飛躍的目的和歸宿。只有用認識去指導實踐，才能達到改造世界的目的，認識才能得到檢驗和發(fā)展。
2. 經(jīng)過兩次飛躍，認識的根本任務和根本目的都實現(xiàn)了，認識運動也就結束了。 （ ）
錯。（見書p22-1）經(jīng)過由實踐到認識、由認識再到實踐（兩次飛躍）的若干次反復和提高，當認識被實踐證明是正確的時候,人們對某一事物的認識過程才算結束了。
但對整個世界的的認識運動沒有也不可能結束。
認識運動的總規(guī)律：實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式循環(huán)往復，以至無窮，而實踐和認識的每一次循環(huán)，都比較地進到了高一級的程度。
2.對整個世界的認識，應當在實踐的基礎上不斷發(fā)展。
(1) 為什么認識總是要發(fā)展的？
因為：任何一個具體的認識，都只是對整個世界__________ 上的認識、__________上的認識、_________________ 上的認識。而世界在空間和時間上都是無限的，因此，就對整個世界的認識而言，人的認識運動沒有也不可能結束，人們應當在_____ 基礎上不斷地深化認識、擴展認識、把認識向前推移。
(2)認識是怎樣發(fā)展的？ （認識發(fā)展的三種情形：深化、擴展、向前推移）
①從 ________講，人們的認識需要逐步深化； ② 從________ 講，人們的認識應當不斷擴展；③ 從_________講，人們的認識必須向前推移。因而，認識總是發(fā)展的。認識無止境，一切把認識凝固化、僵化的觀點都是不科學的。
[點撥] 正確區(qū)分認識的深化、擴展和向前推移（不能混淆）
認識的深化，是從深度上講的，說的是對同一事物的認識不斷從一個層次過渡到另一個層次，對其本質(zhì)和規(guī)律認識的越來越深。 認識的擴展，是從廣度上講的，是從一個領域過渡到另一個領域，說的是對不同事物的本質(zhì)和規(guī)律的認識范圍越來越廣。認識的向前推移，是從發(fā)展階段上講的，是從一個階段過渡到另一個階段，說的是對事物的認識的自身發(fā)展過程。
3.方法論：要破除思想僵化，堅持與時俱進，不斷深化、發(fā)展認識。
第三節(jié) 注意培養(yǎng)科學思維方法
一、分析與綜合相結合
1.分析與綜合 相結合的方法 （可按 “是什么 → 為什么 → 怎么樣” 的思路把握）
(1) 分析：
①分析的含義：就是把事物的______ 或過程 _____ 為各個要素，分別加以研究的一種___________和___________。
析：a、分析，從靜態(tài)看，是一種思維方法；從動態(tài)說，是一個思維過程。b、分析是對各個要素分別加以研究。 c、分析的對象是從整體或過程分解出來的各個要素，不是孤立的。