第二課時 正確地發(fā)揮主觀能動性教案
第二課時 正確地發(fā)揮主觀能動性教案●教學(xué)目標(biāo)
知識方面
識記：發(fā)揮主觀能動性的原因；怎樣發(fā)揮主觀能動性。
理解：人類在認(rèn)識世界和改造世界的活動中必須發(fā)揮主觀能動性；人類主觀能動性的發(fā)揮受客觀條件、客觀規(guī)律的制約；發(fā)揮主觀能動性要受到主觀因素的制約。
運用：列舉社會生活中正反兩方面的實例，比較說明在改造客觀世界的過程中，否認(rèn)或夸大主觀能動性都是錯誤的。
能力方面
通過理論觀點的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的辯證思維能力。
覺悟方面
在改造主觀世界方面加強自覺修養(yǎng)，積累正確的主觀因素，樹立正確的價值觀，發(fā)揮主觀能動性，想問題辦事情時，其主觀因素的制約首先表現(xiàn)在對于“想什么和做什么?”要做出選擇，這實際上就是價值觀問題，教材強調(diào)主觀能動性的發(fā)揮要“有益于人類，有益于國家，有益于集體”，就是立足于對學(xué)生進行集體主義價值觀的教育。
●教學(xué)重點
人們發(fā)揮主觀能動性需要受到客觀規(guī)律、客觀條件和主觀因素的制約。
●教學(xué)難點
主觀因素對人們發(fā)揮主觀能動性的制約。
●教學(xué)方法
關(guān)于導(dǎo)入新課的方法，可采用復(fù)習(xí)提問法。“為什么要充分發(fā)揮”的教學(xué)可采用討論法。“怎樣充分發(fā)揮主觀能動性？”應(yīng)以講解和舉例為主。
●教具準(zhǔn)備
幻燈機、投影材料
●課時安排
一課時
●教學(xué)過程
［復(fù)習(xí)提問］
師：1.什么是主觀能動性？它表現(xiàn)在哪些方面？
生：人的主觀能動性，又叫人的自覺能動性，這是人與物相區(qū)別的特點。它包括相互聯(lián)系著的三個方面，一是人們在社會實踐基礎(chǔ)上認(rèn)識世界的能力和活動，即想；二是人們在認(rèn)識的指導(dǎo)下能動地改造世界的能力和活動，即做；三是人類在認(rèn)識世界和改造世界的活動中所具有的精神狀態(tài)，即決心、意志、干勁。
師：2.主觀能動性、意識的反作用、意識的能動作用三者之間的關(guān)系是什么？
生：人的主觀能動性又叫人的自覺能動性，在三者中外延最大，包括“想”，即人類認(rèn)識世界的能力以及人們在社會實踐基礎(chǔ)上能動地認(rèn)識世界的活動；“做”，即人類改造世界的能力以及人們在認(rèn)識指導(dǎo)下能動地改造世界的活動；精神狀態(tài)，即通常所說的決心、意志、干勁等。意識能動作用也叫意識能動性，包括兩個方面：一是它不僅能反映事物的現(xiàn)象，還能正確反映事物的本質(zhì)和規(guī)律；二是意識的反作用，即它對人們的實踐活動有指導(dǎo)作用。意識反作用只是意識能動作用中的一個方面，其外延小于意識能動作用。意識能動作用或意識能動性，對應(yīng)的是主觀能動性中的前兩部分，而意識反作用是主觀能動性中的第二方面。另主觀能動性更強調(diào)人的精神因素在認(rèn)識和改造世界過程中的作用，強調(diào)認(rèn)識活動、改造活動和精神狀態(tài)三者的統(tǒng)一。
三者關(guān)系見下圖：（放投影）
［導(dǎo)入新課］
（放投影）
本課的知識結(jié)構(gòu)：
(屏幕顯示)
美國中西部，在20世紀(jì)20年代到30年代，將大量的牧場開墾為農(nóng)田，結(jié)果導(dǎo)致了1933~1938年間美國的連年干旱，雨量比常年平均少25％。3億畝草原土地受風(fēng)蝕，發(fā)生了災(zāi)難性的“黑風(fēng)暴”。五年里，有數(shù)十萬人由于風(fēng)塵災(zāi)禍而無家可歸，僅美國就花了數(shù)十億美元來做防止土壤流失的工作。
師:上述事件告訴我們一個什么道理?
（生答略）
師：我們先分析為什么要在認(rèn)識世界和改造世界中有所建樹，就必須發(fā)揮主觀能動性。同學(xué)們都知道“拔苗助長”的故事，這個故事的主人公是不是發(fā)揮了主觀能動性？