《矛盾在事物發展中的作用》教案
可見，外因在事物變化發展中是不可缺少的必要條件。
提問：在事物發展中外因是不可缺少的必要條件，但外因能不能離開內因而單獨起作用呢?請同學們思考。
(3)外因通過內因起作用
這是教學的難點。“關于內因是事物變化發展的根據”，學生在大量的事例分析面前，一般是能夠理解和接受的。同樣，在單獨講 “外因是事物變化發展的條件，有時甚至是重要條件”時，學生理解和接受也不會感到困難。但在講授 “外因必須通過內因才能起作用”時，疑點會很多。
對內外因的作用及外因是否 “必須”通過內因才能起作用的問題，哲學界一直有爭論。大體有三種不同觀點:一種觀點認為外因不僅是事物發展的條件，也是發展的根據，常常直接起第一位的作用。另一種觀點認為內外因是相對而言的，此方的內因是彼方的外因，彼方的內因是此方的外因。還有一種觀點認為“外因必須通過內因起作用”可以反過來說，即“內因再重要也必須通過外因起作用”，而不能一律強調內因是第一位的原因。
教材在處理時，強調了“內外因共同起作用”、“二者缺一不可”，并特別說明“外因有時會起非常重大的作用”，“外因必須通過內因起作用，而不能單獨起作用”。因此教學時，要把握好這一限度，不必過多展開；同時要緊扣教材的觀點回答分析學生的疑難問題。
因為盡管外因在事物的變化發展中是不可缺少的必要條件，有時甚至起著非常大的作用，但外因對事物發展的作用總是通過促使事物內部矛盾雙方的變化(內因)而起作用的。
1962年夏天，郭沫若游覽普陀山時拾到一個筆記本。靡頁上寫了一副充滿傷感語氣的對聯：“年年失望年年望，處處難尋處處尋”，橫批是“春在哪里”。郭老透過對聯的字里行間，似乎看到了一個悲觀的心靈正在尋找慰藉。他立即設法找到了丟失筆記本的主人——一位兩次高考落榜的姑娘。只見那姑娘神精頹喪，心灰意冷，對前途喪失了信心，甚至對生活也幾近失去了勇氣。郭老對她循循善誘，悉心開導，并把她寫的對聯改為“年年失望年年望，事事難成事竟成”，橫批是“春在心中”。與此同時，郭老又向那姑娘贈《薄松齡落第自勉聯》一副：“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚，苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”。那位考場失意的 郭沫若
姑娘在郭老的鼓勵開導下，信心陡增，表示從此決不消沉，要從失敗中奮起。 在這里，郭老的回春妙筆(外因)仍然是通過促使姑娘的思想(內因)發生變化，使生欲戰勝死念起作用的。
請同學們閱讀教材第121頁第3、4自然段。
(這部分內容教師可以和同學一起一邊閱讀一邊講解、歸納。)
(在講解教材第121第4自然段的事例時，教師可根據情況適當作以下補充，以提高興趣，加深印象，幫助同學理解。起到激情導行的教育效果。)
請同學們思考教材第121頁“議一議”小欄目中的問題。
(教師可根據情況對盂子的話適當加以解釋。孟子的話意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。)
(學生議論后，教師講解、歸納。)