堅持唯物辯證法反對形而上學教案
形而上學用孤立、靜止、片面的觀點看問題，沒有從聯(lián)系、變化、發(fā)展的客觀實際出發(fā)，就不可能將唯物主義貫徹到底。從根本上說，形而上學是與唯物主義相背離的。
在實踐中我們應怎樣堅持辯證法、反對形而上學呢？
3.堅持辯證法，反對形而上學
（1）學會用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看問題，切忌用孤立的、靜止的、片面的觀點看問題（板書）
讓學生把搜集到的克隆人資料、轉基因食品資料、人的活動與環(huán)境的關系等資料進行討論，如何去認識、分析、評價這些現(xiàn)象？
（指導：對于克隆人問題和轉基因食品問題，應以發(fā)展的觀點、全面的觀點去認識；對于人的活動與環(huán)境的關系可用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點去認識）
在實際生活中，剛認識事物時往往從聯(lián)系中的“一點”開始，從事物的“靜止”開始，從整體中的“部分”入手，這是必要的和必需的，如果只局限于此，并用此觀點去認識和分配問題，就會犯形而上學的錯誤。我們要樹立辯證的思維方法，聯(lián)系、發(fā)展、全面地看問題，切忌用孤立、靜止、片面的觀點看問題。
針對我們青年學生的具體特點，我們應當如何做呢？
（2）注意防止和克服思想方法上的片面性和絕對化（板書）
（請同學們議一議：同學們正處在高中時期，我們這個年齡有什么特點？我們的思維方式有什么特征？）
教師：同學們處在人生中最美好的時期，風華正茂，血氣方剛，精力充沛，意氣風發(fā)，理想遠大，敢想敢干。由于缺乏生活經(jīng)驗，處于世界觀和人生觀的形成時期，加之青春期的特點，看問題往往好感情用事，容易偏激，容易絕對化，非此即彼。隨著年齡的增長，我們會逐步走向成熟的。
（請同學們議一議，在學習、生活、同學關系、師生關系、成績與挫折、順利與失敗、長處與短處等問題上，有沒有偏激和絕對化的情況？這樣做有什么后果？怎樣才能避免這些情況的發(fā)生？）
教師：這些情況都是形而上學的做法和表現(xiàn)，作為一種思維方法是不可取的，在實踐上會傷害他人，不能準確地認識事物，也有礙個人的進步。因此，我們要以唯物辯證法為指導，堅持聯(lián)系的、發(fā)展的，采取矛盾分析的方法，做到具體問題具體分析，以得出正確的結論，做出正確的選擇。
樹立辯證法的觀點，克服形而上學的錯誤，并不是件容易的事情，要在學習中提高認識和不斷靈活運用，逐步提高自覺性。
（3）把唯物辯證法同實踐、同調查研究密切結合，加以靈活運用（板書）
唯物辯證法作為科學的世界觀和方法論，它來源于實踐，來源于生活，它與客觀事物發(fā)展變化的實際相一致。因此，要自覺掌握和體會辯證法觀點，就必須深入實際，調查研究，理論聯(lián)系實際，分析實際問題。要敢于聯(lián)系個人實際和社會實際，具體分析現(xiàn)實問題。要學會用辯證法的觀點分析周圍的人和事，理解黨和國家的路線、方針、政策。
小結：通過本節(jié)課的學習，我們懂得了作為兩種世界觀和方法論的唯物辯證法和形而上學的根本分歧；知道堅持唯物辯證法、反對形而上學的道理；初步學會如何用唯物辯證法分析問題。
【課堂練習】
一、選擇題
唯物辯證法與形而上學是兩種根本對立的世界觀和方法論。據(jù)此回答1～4題。
1.唯物辯證法與形而上學的根本分歧是（ ）
a.是否承認事物是變化發(fā)展的