第二課時 創造必要條件 認識事物本質教案
再看行星運動的本質和規律的認識過程。
師：請閱讀教材并思考下列問題。
（1）在認識行星運動的本質和規律的過程中，第谷、開普勒和牛頓各做了哪些工作？各有哪些貢獻？
（2）第谷為什么沒能認識行星運動的規律？開普勒為什么能認識行星運動的規律？牛頓為什么能比別人看得更遠些？
（3）把感性認識上升到理性認識，透過現象認識本質，必須具備哪些條件？
（4）怎樣才能具備認識事物本質和規律所必需的條件？
（逐題討論，學生發言，教師總結）
第（1）題：1576年，丹麥國王為第谷在赫芬島建立了當時世界上最先進的天文臺，第谷經過連續20年的觀測，觀測了七百顆星星，還發現了新的天體，獲得了大量的數據資料，為發現行星運動的本質和規律準備了十分豐富和準確的感性材料。開普勒發現了現象間的真實聯系，提出了行星運動的三大定律，科學地回答了“行星是怎樣運動的”問題，邁入了理性認識的大門。牛頓發現了萬有引力定律，回答了“行星為什么這樣運動”的問題，完成了對這個問題由感性認識上升到理性認識的過程。
第（2）題：第谷占有了十分豐富的合乎實際的感性材料，卻沒有得出正確的結論。是因為他不善于科學的思考、加工制作，提出了行星圍繞太陽轉，太陽又率領行星圍繞地球轉的“行星運行軌道”，從哥白尼的日心說退回到地心說，且與觀測的數據不符，最終又被推翻。更確切地說，它對這些感性材料未能正確地進行加工。
開普勒則充分發揮了主觀能動性，以“驚人的毅力和奮斗不已的精神”對第谷留下的感性材料進行了正確的加工制作，經過多年的刻苦研究，反復計算，提出了太陽系行星運動的三大定律，表明他長于理性思維。
牛頓在前人的基礎上，運用了自己的力學成就，在更廣闊的范圍里，在更抽象的程度上，對感性材料由此及彼、由表及里進行思考，計算，付出了艱辛的勞動，發現了萬有引力定律，這表明牛頓具備了良好的主觀條件，充分利用了客觀條件，正確地發揮了主觀能動性。
這給我們的啟示是：占有了大量的合乎實際的感性材料，不一定能上升為正確的理性認識。感性認識只是理性認識的基礎；事物的本質和規律是無法用眼睛觀察到的，只有在人的頭腦里才能找到，這需要的是思考，對感性材料進行科學的加工制作。這正是開普勒和牛頓成功的奧秘。
第（3）題，實現由感性認識上升到理性認識，必須具備的條件，一是必須占有十分豐富和合乎實際的感性材料，二是要運用科學的思維方法對感性材料進行加工制作。
第二，運用科學的思維方法對感性材料進行加工制作——這是關鍵條件（板書）
為什么要運用科學的思維方法對感性材料進行加工制作？因為感性認識在數量上的總和并不等于理性認識，他們之間不是量的區別，而是質的不同。感性材料是對事物現象的認識，而認識了現象不等于認識了本質。同時，感性認識是對事物表面特征、外部聯系的認識，是片面的認識，往往真偽混雜，沒有科學的思維方法，不善于進行科學的分析和總結，就不能上升為正確的理性認識。
對感性材料進行加工制作，就是開動腦筋、運用科學的思維方法，對感性材料進行分析和綜合，“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”。
首先，去粗取精。對我們所要研究的問題來說，哪些材料是精華的、重要的，哪些是蕪雜的、次要的，要來個去粗取精，即對材料進行選擇比較，去掉無關緊要，可有可無的，不能說明問題的東西，提煉出真正能表現事物本質的有意義的東西，而不致為非本質的東西所迷惑。因為現象是大量存在的，面對生動而豐富的感性材料，不舍棄次要的材料，往往會因為身在此山中而“不識廬山真面目”。剔除了次要的材料，才能接近反映本質的現象，找到正確的人口，才能獲得事物的本質。這是很重要的一步，其任務可簡單概括為“分主次”。