《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課教案
讀史感悟：
①上述兩則材料反映了當(dāng)時(shí)的一個(gè)什么社會(huì)狀況？
② 這些現(xiàn)象和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)有著怎樣的關(guān)系？
探究二.《天朝田畝制度》（多重設(shè)問(wèn)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)）
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容，了解《天朝田畝制度》的主要內(nèi)容有哪些？學(xué)生自學(xué)掌握
主要內(nèi)容：土地分配問(wèn)題；產(chǎn)品分配問(wèn)題；建立理想社會(huì)
2.《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張有何影響？它有什么積極意義？學(xué)生個(gè)別回答，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)并整理答案
主張廢除封建地主土地所有制，反映農(nóng)民階級(jí)要求獲得土地的強(qiáng)烈愿望，是農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)的思想結(jié)晶。
3.《天朝田畝制度》中關(guān)于勞動(dòng)產(chǎn)品的分配是否能夠調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性？為什么？組織學(xué)生模擬太平天國(guó)時(shí)期的圣庫(kù)制度---帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生分析
絕對(duì)平均分配產(chǎn)品的方案違背了社會(huì)發(fā)展規(guī)律，無(wú)法調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，因此是一種無(wú)法實(shí)現(xiàn)的空想。
探究三、天京變亂——太平天國(guó)由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)
讀史感悟：展示《天王府》、《太平天國(guó)天王府石舫》圖，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)思考：
圖片反映了在定都天京后，太平天國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人過(guò)著怎樣的生活？反映了農(nóng)民階級(jí)的什么特點(diǎn)？最終導(dǎo)致了什么歷史事件？給太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了怎樣的影響？
原因：
直接原因：定都天京以后，領(lǐng)導(dǎo)者革命進(jìn)取心減退，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利。
根本原因：農(nóng)民階級(jí)的局限性
概況：（簡(jiǎn)要介紹即可）
影響：
天京事變嚴(yán)重削弱了太平天國(guó)的戰(zhàn)斗力和凝聚力，太平天國(guó)轉(zhuǎn)入到防御階段。天京事變成為太平天國(guó)由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這種情況下，太平天國(guó)重建領(lǐng)導(dǎo)核心，暫時(shí)穩(wěn)定了政權(quán)。
探究四：《資政新篇》（學(xué)生對(duì)內(nèi)容自學(xué)掌握，著重于對(duì)《資政新篇》特點(diǎn)的分析和與《天朝田畝制度》的對(duì)比）
①洪仁玕提出《資政新篇》的目的是什么？?jī)?nèi)容包括哪些方面？學(xué)生自學(xué)掌握
目的：為了振興太平天國(guó)
內(nèi)容： 政治：提倡建立資本主義的政治制度
經(jīng)濟(jì)：發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)
文教：學(xué)習(xí)近代教育和先進(jìn)技術(shù)
外交：堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交
②從內(nèi)容上看，《資政新篇》最大的特點(diǎn)是什么？為什么沒(méi)有真正實(shí)行？與《天朝田畝制度》對(duì)比分析其特點(diǎn)
最大的特點(diǎn)：是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國(guó)人向西方尋求真理和探索救國(guó)救民道路的近切愿望。
原因：缺乏實(shí)現(xiàn)這一綱領(lǐng)的社會(huì)條件，且戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境也不具備實(shí)行的客觀條件，因此未能真正實(shí)行。
探究五：太平天國(guó)的意義和教訓(xùn)（引導(dǎo)學(xué)生縱觀全文，歸納太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的意義和教訓(xùn)）
意義：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)農(nóng)民階級(jí)反封建反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，沉重打擊了清王朝的封建統(tǒng)治。同時(shí)也打擊了外國(guó)侵略者。
教訓(xùn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗，說(shuō)明農(nóng)民階級(jí)作為小生產(chǎn)的代表，缺乏科學(xué)理論武器的指導(dǎo)，承擔(dān)不起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)民主革命的重任。
課堂總結(jié)
屏幕顯示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師概述本節(jié)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。目的在于使學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。
學(xué)習(xí)延伸：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是舊式農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，但卻具有新時(shí)代的特點(diǎn)，新在哪里？（與課前預(yù)習(xí)內(nèi)容相穿插）
六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
本課將教師的宏觀指導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究結(jié)合起來(lái)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，且課前、課中、課后緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們將學(xué)習(xí)歷史知識(shí)與增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)緊密相連。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)直觀性強(qiáng)、以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、充分照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該達(dá)到很好的效果。