從漢至元政治制度的演變教案
【課標(biāo)要求】列舉從漢至元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力
通過(guò)列舉從漢至元幾個(gè)重要朝代削弱地方勢(shì)力加強(qiáng)中央集權(quán)的知識(shí)，削弱相權(quán)加強(qiáng)君主專(zhuān)制的知識(shí)，不斷完善官吏制度的知識(shí)，學(xué)生提高對(duì)封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度特點(diǎn)的認(rèn)知能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)探討西漢前期王國(guó)問(wèn)題的解決，唐至宋藩鎮(zhèn)割據(jù)的出現(xiàn)和解決，唐宋皇帝分割相權(quán)，選官任官職權(quán)逐漸由地方到中央的過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)從維護(hù)君主專(zhuān)制中央集權(quán)這一根本制度的角度出發(fā)，觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是在古代中國(guó)特定的歷史環(huán)境中形成發(fā)展的，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步理解這種制度存在的客觀必然性，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)古代政治制度的價(jià)值和弊病。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：西漢、北宋、元朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。封建王朝采取措施削弱地方割據(jù)勢(shì)力，加強(qiáng)中央集權(quán)，有利于國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，有利于廣大人民安居樂(lè)業(yè)，其積極作用是主要的。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該著重對(duì)維護(hù)中央集權(quán)的人物和事件給予充分肯定。
難點(diǎn)：專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度包含的兩對(duì)基本矛盾。封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部中央與地方的矛盾，中央政府中皇權(quán)與相權(quán)的矛盾是封建政治制度固有的，圍繞兩對(duì)矛盾的斗爭(zhēng)是我們認(rèn)識(shí)中國(guó)古代政治制度特點(diǎn)和評(píng)價(jià)其優(yōu)劣的依據(jù)，對(duì)學(xué)生思維能力要求較高，是本節(jié)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
第一目 中央集權(quán)的發(fā)展
教學(xué)要點(diǎn)：西漢前期王國(guó)問(wèn)題的解決；唐至宋藩鎮(zhèn)割據(jù)的形成和解決；元朝的行省制度。
第二目 君主專(zhuān)制的演進(jìn)
教學(xué)要點(diǎn)：漢武帝削弱相權(quán)；隋唐三省六部制；元朝中書(shū)省。
第三目 選官用官制度的變化
教學(xué)要點(diǎn)：漢代察舉制；魏晉九品中正制；隋唐科舉制。
四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
聯(lián)系上節(jié)知識(shí)導(dǎo)入：上節(jié)學(xué)習(xí)了“秦朝中央集權(quán)制度的形成”也就了解了中國(guó)古代政治制度的基本結(jié)構(gòu)。毛澤東詩(shī)云“百代都行秦法政”，也有歷史學(xué)家總結(jié)我國(guó)自秦朝至清朝鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，只有“改朝換代”而無(wú)“改朝換制”。所以，本節(jié)內(nèi)容跨度雖然長(zhǎng)達(dá)1500多年，但只是對(duì)原有制度的修修補(bǔ)補(bǔ)，修補(bǔ)的內(nèi)容包括三方面：中央與地方的權(quán)力分配；中央里皇帝與丞相的權(quán)力分配；選官任官制度。
2、第一目：中央集權(quán)的發(fā)展
我國(guó)這種中央有權(quán)、地方無(wú)權(quán)的中央集權(quán)體制，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)形成的，這一過(guò)程從秦漢時(shí)期就開(kāi)始，反映統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部以皇帝為代表的中央勢(shì)力和地方割據(jù)勢(shì)力之間的矛盾。
（1）西漢前期王國(guó)問(wèn)題的解決
學(xué)生回顧秦朝郡縣制。教師介紹項(xiàng)羽的分封情況，引出漢朝郡國(guó)并行。
學(xué)生思考：漢初分封諸侯王對(duì)漢朝的建立和鞏固有何作用？它可能產(chǎn)生哪些問(wèn)題？
教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上講解西漢前期王國(guó)問(wèn)題日益威脅中央的統(tǒng)治地位，漢景帝和漢武帝先后采取措施加以解決。
（2）唐至宋藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象的產(chǎn)生和解決
教師介紹唐朝中期，邊地戰(zhàn)事增多，朝廷在地方設(shè)置了許多節(jié)度使，他們名為朝廷藩鎮(zhèn)，實(shí)則掌握地方上的軍政財(cái)大權(quán)。
學(xué)生觀察《唐朝河西節(jié)度使張議潮統(tǒng)軍出行圖》，思考節(jié)度使權(quán)力膨脹會(huì)造成什么后果？（發(fā)展成為地方割據(jù)勢(shì)力）
教師引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)“安史之亂”就是地方節(jié)度使擁兵自重，反叛朝廷的重大事件。其后形成100多年藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，唐朝最后也是被節(jié)度使直接推翻的。（幻燈片：五代十國(guó)是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的繼續(xù)和擴(kuò)大）