組成細胞的分子
思考生命的確是物質的，是“能看得見摸得著“的物質。
能通過自己每天飲食及植物生活需肥、需水等，思考生活中熟悉的、平常的現象中得出科學結論。
學生思考2分。
學生匯報所知元素并匯總。
思考并回答：（學生可能不會。）
回憶并匯報細胞中的化合物。
利用已有的化學知識給細胞中的化合物分類，即無機物和有機物。
思考：怎么證明這個問題。
學生進行實驗。
匯報實驗結果。
經歸納得出結論：生物組織含有糖類、脂肪、蛋白質。
思考：若為糖尿病，則尿中會含有葡萄糖，通過與斐林試劑產生特異性顏色反應，即可以得出正確結論。
師生一起完成儀器用品的清洗、歸位，養成正確合理科學處理實驗垃圾習慣。
完成練習。
①生物界的統一性與差異性，滲透生命是物質的。
②聯系生產生活找到距學生最近、易于接受的發展區，找準切入點。
③暗示給學生：生活中有科學奧秘。
留給學生思考、分析、概括、歸納的時間。
由定性研究問題轉為定量研究問題。
暗示學生：科學在于求真。
做中學，注意過程式教學。
合作學習，一同學習，這才是“同學”的含義。
科學研究方法，在更新、在發展變化，日臻完善。
學以致用。
養成良好科學研究素質，滲透環保意識，進行實驗安全教育。