用二分法求方程的近似解
（五）教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議1.教學(xué)目標(biāo)的落實：新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，如何在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點、不同水平的學(xué)生提供其感興趣的教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)有趣且適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索，在交流和親自參與中獲得知識，是我們教師一項十分重要的任務(wù).從實例引入能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的求知欲.引入中的實例是為引入二分法的原理做準(zhǔn)備，也說明二分法原理源于現(xiàn)實生活，并作用與現(xiàn)實生活.整個教學(xué)過程應(yīng)遵循從特殊到一般的思想，學(xué)生更容易接受知識；另外應(yīng)以問題研討的形式替代教師的講解，分化難點、解決重點，這樣有利于學(xué)生對知識的掌握，并強化對二分法原理的理解；這樣可以使學(xué)生在討論、合作中解決問題，充分體驗成功的愉悅.在教學(xué)過程中教師可以鼓勵學(xué)生采用獨立思考與小組活動相結(jié)合的辦法解決問題，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)；并且讓學(xué)生進行模仿練習(xí)，能及時的鞏固所學(xué)知識與方法. 2.學(xué)生的能力、價值觀培養(yǎng)：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視數(shù)學(xué)知識的傳授和技能的形成，更重要的是在教學(xué)過程中應(yīng)以“問題”為主線，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識.這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高解決問題的能力.而且本節(jié)課中學(xué)生體驗了一個由二分法的研究學(xué)習(xí)上升到對數(shù)學(xué)通性通法的學(xué)習(xí)與研究的過程.在教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法，注重思維方法，注重探索方法，讓學(xué)生主動獲取知識，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀，在此過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到算法思想的重要性，并提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和探究能力. 3.重視“以學(xué)生為本”： 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程.”根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚鶕?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動，鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程.在整個教學(xué)過程中，教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的時間與空間.在課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會了有條理地表述自己的觀點想法，還學(xué)會了相互接納、贊賞與互助，并不斷對自己和別人的想法進行批判和反思.通過學(xué)生間的多向交流，可以使他們從多角度看到問題解決的途徑.