二、技術的性質（第二課時）

　　2.查閱有關空間技術的資料，分析它怎樣體現了技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性和專利性等性質。
　　教學反思：
　　第一課時講了前三個性質:技術的目的性；創新性和綜合性。第二課時講后兩個性質:即技術的兩面性和技術的專利性。　　第二課時進行技術的兩面性辯論，學生發言熱烈，主要問題有“核技術”、 “農藥技術”、“炸藥技術”、“互聯網技術”等，有些班的辯論很激烈，有時達到互相攻擊的程度。在討論“決定胎兒性別的技術”時學生的發言非常熱烈，用的時間比較多。講技術的專利性用的時間相對少一些。
　　　　通過這節課的教學課程，我深深體會到教師要及時觀察技術發明、市場技術產品的新動向，隨時把貼近學生生活的案例引入課堂，這樣才能開闊學生的視野，提高學生對技術的興趣，使他們全心身投入技術課堂。
　　（海南華僑中學特級教師 徐道安）
　　
　　課外閱讀資料：
　　由于技術的“不可控性”所決定的技術兩面性
　　1978年5月19日下午，成千上萬的美國人，突然發現自己的傳呼機和移動電話既發不出信號，也收不到信號，打開電視機，也一片雪花。不少人感到害怕，是第三次世界大戰要爆發了嗎？是外星人對地球發動進攻了嗎？人們一片混亂。
　　其實都不是，而是泛美衛星通訊公司的一顆低軌道衛星――銀河4號，偏離了正常的方位，無法向它覆蓋的服務區域傳送信息，至使2700萬人處于與信息隔絕的狀態。醫生為了不影響急診的需要，就住在醫院里不回家。汽車加油，不能用卡付費，就得排長隊用現金支付。　　
　　　　衛星在太空飛行，會受到多種因素的干擾，有流星，有太空垃圾；太陽的高溫，也會損傷衛星的數據和儀器，因此，衛星在太空中出現故障是在所難免的。至于說故障出現在什么時候，出現在哪一顆衛星上？這可能是偶然的，但故障的出現則是必然的了――這可以說是技術系統工作環境的“不可控性”決定了技術負面影響的必然性。　　
　　　　又比如核電技術，據推算，按照規定標準設計的核電站，發生死亡10人以上的事故，要3xx年才能出現一次，說明它是很安全的。但它仍然不排除發生事故的機率。前蘇聯的切爾諾貝利核電站，就是必然中的偶然。這次事故造成8噸多的強放射性物質泄漏，1000平方公里的區域遭受放射性污染，這種污染要1xx年才能消除期影響。這次事故是由于火災造成的，這也是技術系統受環境影響而產生的負面影響。　　
　　　　再來看看飛機的事故。據統計，飛機的事故率，比其它交通工具小得多，但空難事故還是時有發生，這是為什么？因為，飛機是由上萬個另部件組成的復雜的系統，由于這些另部件的性能總會發生變化，從而影響到系統的協調工作，因而出現事故也就成為必然了――這是技術系統的復雜性決定的。　　
　　　　電腦的“千年蟲”問題。這是在上個世紀60年代，人們為了節省儲存空間，把年份用兩位數來表示，當時沒有覺得有什么問題，但是，當時間由1999年12月31日夸入xx年1月1日時，電腦就會誤把xx年判定為19xx年，這樣將會帶來一系列的嚴重后果。甚至可能導致金融的癱瘓。僅這么一個小小的舒忽，就讓人們付出了1000億美元的代價――這可以歸結為人類認識的滯后性（局限性）原因。