“生活和生產中的流程”教學設計
一、教學目標1. 了解流程的含義及其對生活、生產的意義。
2. 通過對典型的工作流程、生產工藝流程和農業生產流程案例的分析，理解流程中的環節和時序的意義。
3. 學會閱讀簡單的流程圖。
二、教學的重點和難點
重點：理解流程中的環節和時序的意義，掌握流程是以時間為核心的概念，并學會閱讀簡單的流程圖。
難點：流程的意義。
教學時間：兩課時
三、教學過程
第一課時：
序號
教學內容
教師引領
學生活動
1
認識時序
以學校的作息時間表引入新課（黑板上板演）。再引導學生閱讀課本上“自行車前輪裝圈上軸的過程的案例”，進一步理解時序的概念。
理解時序的概念。
2
馬上行動“列舉生活中時序不可顛倒的事例，并說明理由。”
1.教師巡視檢查。（若學生感覺有難度，可引導學生思考化學課中的“濃硫酸的稀釋”案例。）
2. 組織學生思考：學校的照明線路出現故障時，電工師傅必須先切斷電源，然后再進行檢修。想一想，如果違反這一操作規程，顛倒順序，可能會出現什么結果？
1.列舉生活中時序不可顛倒的事例，并說明理由。
2. 思考、回答和體會。
3
小試驗
1. 組織學生進行技術小試驗，準備：雙色圓珠筆 30 支，試驗前教師將筆拆散。
2. 提問，安裝過程中，哪些時序不能顛倒，哪些又可以顛倒？
• 1.兩人為一組，進行小試驗。理解雙色圓珠筆的安裝時序。
• 2.思考、回答。
4
歸納
不可顛倒的時序往往反映了事物或活動的內在規律或機理，我們應當尊重和遵循這些規律或機理。
• 聽講、體會。
5
認識環節
1. 根據自行車的裝圈上軸過程中的幾個小過程和學生的作息時間表，理解環節的概念，知道每個環節都需要一定的時間。
2. 讓學生舉例生產或生活中的某個活動中，可劃分為哪些環節。
• 聽講，思考。
• 聽講，參與討論。
• 歸納：在某項生產或某個活動中，環節是不可缺少的。
6
認識流程
以事例講述流程的概念。
聽 聽講，思考。
7
馬上行動
• 學生閱讀案例，分析出這家廠裝配螺釘的流程。
• 引導學生列舉生活中對流程有嚴格時間要求的幾個例子。
思考、參與討論，最后進行歸納： 任何流程都反映了一定的時序，體現出一定的環節。
8
流程的表達
1. 為了使流程的描述清晰可見，我們一般采作流程圖來表達流程。舉例，在技術與設計 1 已學過的流程“設計的一般過程”。
2. 流程的表達形式有：文字、表格、圖示、模型、動畫等。
3. 讓學生比較教室墻上所張貼的幾張表，哪些是流程圖，哪些不是，如果是流程圖，它的表達形式如何？
• 聽講，回憶與思考。
• 學生閱讀課本上流程圖，歸納從各種流程圖可以看出，流程是以時間為核心的概念，流程圖中有時可用箭頭表達時序，或用數字序號表達時序，也可用時間表達時序。而流程圖中的序號或方框反映了環節、工序的具體情況。