《IP地址及管理》

七、教學過程

一、課前準備：

修改教師機的內網ip，并提前設置好學生機的網關，做好學生基礎鞏固實踐部分的準備；

學生課前復習二進制及域名知識；閱讀本課內容，鉤出重點，以便課堂釋疑。

二、故事引題：(1分鐘)

（幻燈片演示）

山東省膠南縣杜某：兒子杜曉(化名)今年19歲，在讀高二，以前一直是一個品學兼優的學生，但自從迷戀網絡后，學習成績直線下降，經常徹夜不歸。現在，已經又有一個星期沒回來了。在兒子同學的指點下。日前，杜某終于在網吧里把正在qq網聊的兒子找了出來。

問題：如果你是杜曉的同學，你會給這個父親怎樣的“指點”（訊息）呢？

（設計思想：這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，用網絡故事，引領學生的探究過程，使學生的整個學習成為積極探索，期待尋找答案的一個過程。同時，也讓學生認識沉迷網絡的危害，形成正確的信息技術價值觀。 ）

三、概念類比：（9分鐘）

1、ip地址格式：

【構成】 （類比法推出）

教師總結學生的“指點”如下：

杜曉在x x路x x號x x網吧。

直接找到。

（少數同學會說：查杜曉上網的ip地址。）

通過電腦網絡地址查地理位置，需要運用技術手段。

問題：為什么沒有人只給“姓名”？（為隨后域名無法直接找到真正的位置埋伏筆。）

歸納：第一種方法是我們在現實生活中找人或物位置的辦法：先確定人或物的范圍，再看具體位置→地理上的具體地址：范圍·具體位置→唯一確定真實物品的地理位置。這個規律在虛擬世界（internet）中，還適用嗎（引起思考，第二種方法（查網絡位置）如何實現）？

師生共同探討internet實質：

“虛擬世界”，就像真實世界的影子，幾乎所有的真實世界事物在網絡上都能看到類似的東西。比如：

這樣看來，如果我知道域名地址，能否直接找到主機？（引導學生與人名類比。）

怎樣找主機？

（學生回答：相應的，網絡上找主機也可以先找范圍，再看具體位置→網絡上的具體地址：范圍·具體位置→唯一確定主機網絡位置。）

教師明確概念：在網絡中，我們把“網絡上的具體地址”稱作ip地址，“定位”稱作網絡標識，確定主機所在的物理網絡，“具體位置”稱作主機標識，表示某物理網絡中具體的主機。即：

    ip地址：網絡標識·主機標識→唯一確定主機網絡位置。

【ip地址表示】（2分鐘）

ip地址的作用我們知道了，具體它是怎樣表示，又怎樣體現網絡標識和主機標識的呢？

（幻燈片演示）ip地址由4個字節，共32位組成。有二進制、十進制（0~255）兩種表示法。

（設計思想：ip地址是較為抽象的概念。我用虛擬世界與現實世界類比的方法，從ip地址是由“網絡標識”和“主機標識”構成入手，讓學生非常明確ip地址在網絡中的實質及組成，概念掌握透徹，ip地址的表示就只是個數字問題，沒有難度了。）

內化提升：思考下面的問題，（相應的技術補充見學件。）讓他們在隨后的課堂練習和實踐中，驗證自己的答案，在最后的課堂小結時，再與教師共同探討，得出結論。

1、處于同一網絡中的主機的網絡標識是否相同？

      2、處于同一網絡中的主機的主機標識能否相同？

      3、生活中有沒有類似ip地址性質的例子？