一、 揭示本節課的目的、意義。
師：廣告在當今世界無處不在，無處不有，在一則成功的廣告中，廣告詞就是它的靈魂。正如美國著名廣告家奧根爾維所講的那樣：“廣告是詞語的生涯。”（邊說邊打開投影：奧根爾維：“廣告是詞語的生涯。”）今天就讓我們在廣告詞中領略祖國語言的無窮魅力吧。
[簡潔的導入  ，將語文與社會生活有機地聯系在了一起，引領學生進入生活的大語文之中，真正的“語文教學資源的開發和利用”由此拉開了序幕。]
二、 學生展示收集成果
師：上星期，我們按“吃、穿、住、行”分成四大組進行了優秀廣告詞的收集和評價工作，情況開展得如何呢？我非常想知道。哪一組同學先來介紹？
學生踴躍舉手，其中“吃”組主持人手舉得最高，并大聲說：“我們先來！”
師：為什么你要先上來？
“吃”組主持人：因為俗話說：民以食為天嘛！（稍停，走上講臺，面朝全體學生）
[課堂是學生的課堂，是學生展示自我的舞臺，隨后的教學，教師就把課堂的主動權完全交給了學生，自己則成了組織者，成為幕后的“導演”。]
關于“吃”的廣告，遍布于報紙、電視、商場、藥店、網上，我們這組為了能收集到更多、更好的廣告詞，特把本組分成兩隊：一隊是由男同學組成的小虎隊，負責收集有關食品類的廣告詞，另一隊是由女同學組成的零點隊，負責收集有關飲料的廣告詞。經過大家的共同努力，終于在前天早上圓滿完成了任務，現在讓我們請他們來展示一下成果吧！
噢，差點忘了，做事得有先來后到的理兒，人們不是常說“女士優先”，這是指在利益面前男生應遷讓，如今要沖鋒陷陣了,當然得讓男子漢先來。（學生大笑）好，現在讓我們掌聲有請小虎隊隊長潘翔俊來匯報一下他們組的成果。（學生鼓掌歡迎潘翔俊的介紹。）
[由此可見，收集信息的渠道非常廣泛，篩選、整理信息的過程是相互合作的過程。]
潘翔俊：我們小虎隊接受的任務是收集食品類的廣告詞，我讓電視迷祁晨和馮峰去看電視，快速記錄電視上的廣告；秦浩和芮錦華這兩個小頑童，去逛商場，而潘黎剛這個文質彬彬的雜志迷，自然去和雜志打交道啰，現在請他們來推薦一下！
祁晨：我向大家推薦的是“吃雙匯食品，走健康之路。”我認為這則廣告采用對偶的手法，突出“雙匯”食品是有利身體健康的食品。
馮峰：“濃濃三峽情，滴滴稻花香。”這則廣告詞中“濃濃”、“滴滴”用得特別好，濃濃寫出了酒香、酒醇，“滴滴”仿佛讓我看到了酒的清亮。
秦浩：“美味又營養，強健每一天——達能餅干。”這則廣告我認為它好在突出了達能的兩大特點：又好吃，又有營養，所以我喜歡！
“吃”組隊長：啊，小虎隊收集的廣告真是精彩，點評更獨特。不過我們組的女生也不甘落后。看，“零點隊”隊長在座位上都坐不住了，現在就讓她來為大家介紹吧！
王翔：我們女生組主要是收集了飲料類的廣告。現在雖說是秋季了，飲料還是那么深受歡迎，尤其今天，我們大家都覺得太悶熱了，假如來罐飲料，該多好！
施秋：隊長，那我就請你喝農夫果園——“三種水果，喝前搖一搖！”
芮菲：你“三種”就想打發隊長？告訴你吧，三種不夠味，四種才甜蜜——農夫果園。
徐菲：你們再這么說，我就把“你”喝掉——旺仔牛奶！（模擬語氣！）（學生笑）
“吃”組隊長：其實，我們收集的“吃類”的廣告詞還有很多，由于時間緊迫，我們就不再為大家一一展示了，如果大家有興趣，歡迎來本組咨詢，我們將毫不吝色地奉獻給大家。謝謝！（學生鼓掌歡送）
[展示的成果雖顯稚氣，但都是自己的勞動收獲，在掌聲的鼓勵下，獲得成功的情感體
驗。]
“穿”小組主持人走上了講臺。
主持人：“民以食為天”確實重要，但我們中國人更講究儀表，本小組通過電視、報紙、網站等途徑，就“穿”收集了諸多廣告詞，下面就請黃方說說他們組如何搜集鞋類廣告詞的情況。
黃方：大家好，非常榮幸，能由我向大家介紹。我們組共有6個人，每兩人一組，通過對各種渠道的掃瞄，總算不負眾望，在幕后軍師李超和繆振華的幫助下，我的伙伴們各自選出了自己所喜歡的，讓我們一起來聽聽吧！
朱峰：我最喜歡的廣告語是：快樂乃生命之本，佐田時尚運動鞋。
黃方：你能否模仿一下廣告人的語調，重新說一遍嗎？
朱峰：（大聲地）快樂乃生命之本，佐田時尚運動鞋！（生笑）
朱峰：我喜歡的理由是：這則廣告語告訴我在人的生命中，不能沒有快樂，而快樂的來源有很多，其中就有一種，那就是來自于自己的鞋子。
黃方：朱峰說的多好，陳璐昊，你又有什么好的廣告語？
陳璐昊：腳踏巨龍，走向成功。我喜歡的原因是讓人一看到它就感到了一種信心，而且它的語言簡潔、押韻，讀起來非常順口。
黃方：你說得真不錯，芮江濤，該你了！
芮江濤：好的，我給大家推薦一條關于鞋的廣告詞：“別克新一代，生活有你更精彩！”這則廣告詞的優點是：它做到了押韻，朗朗上口。 同時它符合現代人追求時尚的心理。不但新潮，而且具有開創性。
“穿“組主持人：黃方小組任務完成得非常好，下面有請呂力小組，相信他們更出色。
呂力：大家好，黃方這組說得真是太精彩了，佩服、佩服！但千萬別忘了：“山外有山，樓外有樓呀！”相信我們這組一定會贏得大家更熱烈的掌聲！我們大家雖沒有踏遍大江南北，訪過千家萬戶，但我們的熱情絕不遜于其他小組。功夫不負有心人，本小組獲得了可觀的成績，共收集到了上百條，后又經過千挑萬選，本小組就將最經典的獻給大家！孫健、你先來。
孫健：（大聲地）：你的，我的，世界的，高邦服飾！
呂力：從這則廣告詞中，大家是否看到了高邦服飾的恢弘氣勢？對了，我們這組還收集了有關鞋類的廣告詞，不知黃方你們要不要，我們將慷慨相送！
黃方：我們非常感謝你們的慷慨，當然歡迎！
呂力：好，既然這樣，呂濤濤，你就把我們的寶貝送給她們！
呂濤濤：天下任我行。貴人鳥休閑運動鞋！穿金絲猴，走金光大道！真我本色，蜘蛛王！
呂力：其實呀，廣告詞中蘊含著無窮的樂趣，而我們這組在收集、合作中也嘗到了一種樂趣，這是我們大家最大的收獲。
[學生在實踐活動中獲得獨特的體驗與感受。]
“穿”組支持人：我們組表現不錯吧？請給我們一點掌聲支持一下，謝謝！（學生鼓掌）
“住”組支持人：吃穿都有了，我們必須講究一下居住環境，更需精美實用的日常用品。我們組分成兩組，一組收集家用電器類，另一組收集生活用品類，接受我們這兩項任務的是兩位巾幗，別看她們是文質彬彬的女生，做起事來比我們男生可細心多了。首先請第一位巾幗——陳亞歡來表述一下她們那組的收集情況。
陳亞歡：因為要生活就得有日常用品，所以商家在這上面花的精力最多，一打開電視就是洗衣粉、洗發露的廣告，我們組的每個成員，都能背一二十條來了，下面就請我們這組的楊亞萍來介紹一下！
楊亞萍：“頭屑去無蹤，秀發更出眾——海飛絲洗發露；絲般柔順，綢般質感——飄柔洗發露；
有汰漬，沒污漬——汰漬洗衣粉；愛心媽媽，呵護全家——舒膚佳”
這四條廣告詞前兩條都是有關洗發露的，但從詞中不難看出，它們的功效各不相同，雖說夸張，但不虛假。后兩則同是去污品，但前一則緊扣去污力強，后一則給人母親般的溫暖。
“住”組主持人：陳亞歡這組表現很好，相信陳夢組也不會遜色，現在就讓她來談談。
陳夢：我們這小組收集的是家具、電器類廣告用語，這點任務可難不倒我們，芮文明收集得最好。芮文明，你來說。
芮文明：好嘞，我推薦了三條，供大家欣賞：
1、 創造居住理想、享受卓越生活
2、 創新生活每一天——康佳彩電
3、 波導手機，手機中的戰斗機！
其中我最喜歡那條手機的廣告詞，讓我感到了一種刺激，仿佛波導一出現，其他手機就與它無法媲美。
“住”組主持人：我們的匯報到此為止，在座的各位，認為我們還行，請鼓勵我們一下吧！（學生鼓掌）
[精彩紛呈的廣告詞，是全體成員自主探索、團結合作的結果。]
“行”組主持人：
同學們，紅軍二萬五千里長征，靠雙腳走天下，如今，隨著人們生活水平的提高，我們再也不用辛苦我們的雙腳了！摩托車、轎車已分別進入了我們的家庭。我們這組就負責收集有關“車”的廣告詞，我們經過了6天的收集，情況如何呢？
陸順：（站起來）主持人，我們收集了很多摩托車的廣告語，下面我們想表演其中的一則，可以嗎？
主持人：那太好了，歡迎！（掌聲）
陸順與另一學生上場，兩人背靠背，一人手叉腰，一人將手交叉放在胸前。
陸順：（頭向觀眾一甩）：大洋摩托（生笑）
另一學生：（用低沉的聲音）：我喜歡！（學生們大笑）
主持人：好，太好了，簡練的語言，精彩的表演！（生鼓掌）
[采用表演的形式，讓學生在創造性的活動中真正“動”起來，激活想象，激活思維，激活語言。 ]
姚仙：摩托車以快捷、輕巧深得年輕人的心，但現在很多成功人士更青睞轎車，不信你聽：
生1：品位由心而始——東風雪鐵龍
生2：世界品質，表里如一——奇瑞風云
生3：撼動世界的豪華定義——上海大眾
這幾條廣告詞非常有震撼力，給人一種威風凜凜的感覺，不但講究品味，更講究質量。
主持人；聽了這么多有關“車”的廣告詞，你想擁有一輛嗎？肯定想，讓我們一起努力吧。
師：聽了同學們推薦了這么多優秀的廣告詞，我不僅被這些廣告詞打動了，更被同學們的表現傾倒了。同學們，你們對每一組的表現有沒有自己的看法，那就讓我們來說說！（生思考片刻，有學生舉手）
生1：我認為最后一組表現最好，因為他們不但向我們推薦了最好的廣告詞，而且還有表演，所以我喜歡！
生2：呂力和黃方組表現也不錯，尤其呂力組那種樂于奉獻的精神值得我們學習！
生3：關于“住”的小組表現有點死板。
師：如果讓我來評價，我認為各組表現都很出色，通過這次參與，我們大家都看到了自己的長處與不足，希望大家以后能相互學習！（稍停）
[學生與學生、學生與老師的對話，把評價的權利也讓位于學生。]
[以上是教學的第一板塊。語文實踐活動要求以學生的已有知識為基礎，以學生的現實生活和社會實踐為背景，開發和利用文本課程以外的語文教學資源。教師從生活中隨處可見的廣告詞入手，深挖可資借鑒的語文教學資源，這一環節中，學生不僅搜集了大量精美的廣告詞，并有初步的篩選、品析，培養了學生搜集處理信息的能力、獲取新知的能力、交流合作的能力。]
師：同學們，無論是過去，還是現在，有同學總在問我：“老師，我怎樣才能學好語文？”其實，剛才四組同學獲得信息的方式與表現就已經告訴了大家：在生活中學語文，生活中處處有語文。因為生活的外延與語文的外延是一樣的，只要你是個細心人，就一定能有所收獲！（稍停）我們剛才聽了那么多廣告詞，可你們發現廣告詞有哪些特點了嗎？
學生思考后踴躍舉手
生1：它很活潑，語言簡潔。
生2：它朗朗上口，很容易讓別人記住。
生3：會用很多修辭，如對偶、押韻。
生4：有時妙改成語，顯得很有趣。
[在充分展示廣告詞的基礎上，再次合作探究其語言特點，符合學生的認知規律，水到渠成。]
師：同學們說得真不錯，老師也歸納了幾條，可我真不好意思拿出來，因為我沒有同學們說得好，不過我還是拿出來給大家看看吧！
打開投影，出示內容：
廣告語的特點：
1.突出商品或企業的名稱或特點 2.簡練易懂，富有節奏感
3.求新創異，具有吸引力 4.扼要易記，充滿傳播力
5.較強的可讀性、趣味性
師：我概括得如何？（有同學插嘴：太嚴肅了）
[教師放下“師道尊嚴”的架子，承認了自己的不足，肯定了學生的優點，拉近了教師與學生的距離。平等、民主、和諧的課堂教學氛圍由此可見一斑。]
[以上是教學的第二板塊。通過學生對廣告詞的比較、分析、綜合、概括等認知活動，培養學生掌握正確的方法，主動探求知識的興趣，發展和提升學生分析問題、解決問題的能力。]
師：對，我的不如同學們的精彩。我們看了、聽了別人擬的廣告詞，也多多少少知道了一些廣告詞的特點，我們大家想不想實踐一下？
生：（大聲地）想！
師：好，老師給你們一個創造的機會，請看投影！
投影出示內容：
溧陽電信公司將推出某款小靈通服務，準備向社會各屆優秀廣告詞，如果你是此項活動的發起人，你會對所征集的廣告詞有哪些方面的要求？
師：你們知道小靈通嗎？
生：知道。
師：知道關于它的哪些信息？
生：話費便宜，話機也便宜。
師：對，那你們大家說說，對所征集的廣告詞有哪些要求？
生1：突出它便宜，外觀小巧美觀。
生2：有利于人的健康。
師：不錯，下面就請大家動手吧！
[創設的問題情景是學生熟悉而富有挑戰性的，它可以激發學生興趣，可以使學生在自主探索實踐中培養創新能力。]
生邊思考邊打草稿，師巡視。
師：如果你認為自己寫得不錯，就請寫在玻璃紙上！（有學生開始在玻璃紙上寫。）
師：有同學寫好了嗎？寫好了，就拿到投影機上展示一下。
生1上，展示他的作品。
師：請你大聲地讀一下你擬的廣告詞。
師：靈光一現，一點就通！（生笑）
師：你為什么想到擬這一條？
生1：因為我把“靈通”二字拆開來，想讓別人能記住它的名字，“一點就通”顯示它的高效能！
師：（面對大家）你們覺得好嗎？
生：不怎么好，前面一句有點像在說神仙。
生1辯解：我就是想說它像神仙一樣的靈！（學生大笑）
師：創意很好，還有同學上來展示嗎？你上來展示的同時，還必須告訴大家你擬的理由！
生2:縱情廣闊天地，小靈通圓你夢想！我這條廣告注重小靈通的應用范圍廣，給人們以實惠。
生3：海角天涯小靈通，心事一撥立即通。
我這則主要是想通過押韻，讓人讀起來比較好記。
生4：打，我打，我不停打——話費不貴，真開心。
接，我接，我接著接——IP服務，好輕松。
（學生們一下活躍了起來，不由自主地念出了聲，師稍止）
師：你說說看，你怎么想到這一條的？
生4：我借助對偶和夸張，緊扣消費者的心理，相信消費者一看到這則廣告，就會心動。
[學生創作的激情被調動，智慧的火花在噴濺。]
師：你說得真好！大家說，剛才看了這么多條，你們最喜歡哪一條？
生（齊聲）：就這一條！
師：嗯，真不錯，我們同學們真聰明！同學們剛才看的、說的都是為商業服務的廣告詞，你們知道其中有種廣告是為大眾利益服務的嗎？是什么廣告？
生：知道，公益廣告。
師：對，現在公益廣告越來越顯示它們的輿論導向功能了，它不但顯示了我們語言的瑰麗，而且起到凈化我們心靈的作用。下面我們也擬幾條公益廣告詞吧！請看投影
投影內容：
某中學為幫助貧困學生讀書，在全校組織了一次獻愛心捐款活動，請你為這次活動擬一條公益廣告。
[德育教育滲透于語文課堂，通過擬寫公益廣告詞，潛移默化地培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。]
（生思考、書寫。）
師：好了嗎？下面也來請同學展示一下。
生1：節省一分零錢，獻出一份愛心，溫暖世間真情。
師：寫得不錯，但能闡述一下理由嗎？
生1：因為我們是中學生，沒有多少錢，只能靠平時的節省來表達愛心。
師：非常好。
生2：因為有愛，世界才更可愛！
師：這句話太好！
生3：你幫，我幫，大家幫；
同一首歌，大家裝。
師：你為什么想到這樣一條廣告語？
生3：第一句話，我是想只有大家來互相幫助，才能使世界更好！而“同一首歌”是中央電視臺的深入人心的欄目，這個節目大都開展獻愛心活動，所以人們非常喜歡。
師：同學們，他能想到這真的不容易！你們覺得還能幫他加工一下嗎？
生思考片刻，有生舉手。
生：我認為“裝”改成“唱”比較好，因為這樣比較順口。
師：大家說，改得好嗎？
生：好！
[教師尊重每一位學生的回答，探尋學生思維的過程，鼓勵學生自由發表自己獨特的見解。]
[以上是教學的第三板塊。教師精心設計貼近學生實際的系列實踐活動，激發學生的創造性思維。]
師：從剛才的創作中，我看到了同學們智慧的火花在碰撞，相信同學們通過這一節課會有很多的收獲，廣告僅僅是我們生活中的一個小小的內容，它裝點了我們的生活，讓我們的生活多姿多彩。我們應該由這一個點尋找到更多學習語文的資源！請同學們將這節課上的收獲寫在日記上！下課，同學們再見
生：老師再見！
總評：
語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑就是語文實踐活動。語文實踐活動的資源和實踐的機會是無處不在，無時不有的，本節課就為我們提供了一個很好的范例。
本課例獨辟蹊徑，從生活中開發和利用語文實踐活動的教學資源，將學生學語文和視野由教材引向生活，由課堂引入社會，從而使學生學會觀察生活，學會在生活中學語文、用語文。
新的教學理念在實踐活動中得以充分展示。教師是課堂的組織者、引導者，學生是課堂的主體，在平等、和諧的氛圍中，進行“師生”對話，“生生”對話，積極培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的習慣，積極關注學生的情感體驗及道德養成。