《溶液的形成》教學設計案例
提示:從微觀角度去思考,多種溶液混合,不同的溶質分子(或離子)接觸面增大,反應加快。 [設問](1)你家中餐具上的油污是如何清洗的?(2)洗滌劑為什么能除油污?[指導學生探究實驗9-4]引導學生觀察振蕩前后及靜置后的現象。用多媒體逐一打出下列問題,讓學生在實驗過程中或看書后回答:(1)植物油溶于水嗎?(2)振蕩后得到乳狀渾濁的液體是溶液嗎?(3)什么叫乳濁液?(4)乳濁液里小液滴的分散均一嗎?穩定嗎?(5)乳濁液中加入洗滌劑后振蕩,植物油溶解在水里了嗎?(6)用汽油擦除衣服上的油污,用洗滌劑清洗盛過植物油的試管,分析二者原理是否相同。[解答學生的提問][布置作業]1、完成書本習題2、回家做家庭小實驗“清洗餐具”學生討論回答:agno3溶液、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液、澄清石灰水……討論回答(1)都含有水(2)都是混合物(3)都是液體(4)都是澄清透明的 在試管里加入少量藥品,充分振蕩,觀察解釋。蔗糖 食鹽 碘 水 水 酒精學生閱讀理解溶液、溶質、溶劑的概念。學生回答并歸納總結:(1)均一:溶液各處濃稀完全一樣;穩定:溫度不變,溶劑量不變,溶質和溶劑長期不會分離。(2)蒸餾水是純凈物,不屬于溶液,溶液一定是混合物。(3)泥水不屬于溶液,因為泥不溶于水,一般物質溶于水或其它溶劑中形成溶液。(4)水能溶解很多種物質,是最常用的溶劑。汽油、酒精也可以做溶劑。(5)溶液不一定是無色的。(6)溶質可以是一種或幾種物質。蔗糖溶液、食鹽溶液混合后仍是溶液,溶質是蔗糖和食鹽。學生觀察實驗現象,描述現象,得出結論,填寫在書上。學生閱讀理解記憶。學生實驗并描述實驗現象碘 高錳酸鉀 水 水學生回答:黃酒、碘酒、生理鹽水、注射液、葡萄糖溶液、無土栽培營養液……黃酒做燒菜的調料,碘酒消毒,營養液供給植物生長的養料…… 學生實驗:(1)試管內加水和植物油,充分振蕩。 (2)試管內加水和植物油及洗劑,充分振蒎。描述實驗現象并回答問題。學生看書,了解洗滌劑的乳化功能。 學生分析歸納:汽油能溶解油脂,洗滌劑有乳化功能。 討論、歸納、總結本課主要內容,提出疑問。 從學生已有知識出發,增強學生對溶液的感性認識。 提高學生歸納分析的能力。 提高學生的動手能力、觀察能力。 通過回憶微觀粒子的運動理解溶解的過程。 指導學生學會對比、分析,學會歸納總結,提高自主學習的能力。 鞏固溶質、溶質的知識。 激發興趣,增強學生探究欲。 了解化學與日常生活的聯系。 培養學生分析問題 解決問題的能力。