對(duì)人體吸入的空氣和呼出的
《 氣體的探究》課堂教學(xué)實(shí)錄 黃親民 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和枝能 ⑴認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)； ⑵能在教師指導(dǎo)下依據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)； ⑶通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析，探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的成份有何異同。 2、 過程與方法 ⑴初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法； ⑵能通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 ⑴能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)現(xiàn)有探究價(jià)值的問題； ⑵學(xué)會(huì)與他人合作和交流； ⑶能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般思路與方法。 教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)探究的一般思路與方法的初步形成。 教學(xué)用具：燒杯、集氣瓶、水槽、玻璃片、玻璃管、膠頭滴管、澄清的石灰水等。 教學(xué)過程： 師：上節(jié)課，我們對(duì)蠟燭及其燃燒現(xiàn)象進(jìn)行了探究。至此我們已初步了解了科學(xué)究的過程。具體地講，科學(xué)探究指的是：為了認(rèn)識(shí)某種現(xiàn)象或探究一個(gè)問題，首先提出與問題有關(guān)的猜測(cè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以證實(shí)或否定猜測(cè)；在實(shí)驗(yàn)中，要細(xì)心觀察和記錄現(xiàn)象，然后通過分析和概括、推理和論證，得出科學(xué)結(jié)論。 在生物知識(shí)里了解了我們離不開周圍的空氣，你們猜想人體吸入和呼出的空氣氣體成分一樣嗎 注：從人類生存的角度切題，隱含化學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。 生：不一樣，吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳。我猜想呼出氣體中可能還有別的物質(zhì)！ 師：有關(guān)氧氣和二氧化碳的信息參考請(qǐng)看投影。（供學(xué)生討論時(shí)參考） ⑴二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，在下述實(shí)驗(yàn)中，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳越多。 ⑵氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多。 ⑶二氧化碳可以使燃燒的木條熄滅。 師：你們能不能收集一瓶空氣來研究？準(zhǔn)備如何收集呢？ 生：（演示）將燒杯上蓋一塊玻璃片即可！ 師：有這樣的燒杯嗎？ 生：（笑）這是集氣瓶。 師：那如何將集氣瓶里的空氣“趕”走呢？（學(xué)生討論） 生：（演示）先把集氣瓶里裝滿水，后將水倒掉，再用玻璃片蓋好集氣瓶，帶回實(shí)驗(yàn)室。 師：很好。還有沒有辦法可以將空氣移到實(shí)驗(yàn)室來研究？ 生：用方便袋。 師：很好。你能不能演示一下？（生演示） 師：好。大家分析一下，她的操作有沒有不嚴(yán)密的地方？ 生：收集空氣是對(duì)的，但不能這樣“倒”進(jìn)集氣瓶。 師：你們能不能分析一下原因呢？ 生1：袋子里的空氣不一定全部進(jìn)入集氣瓶。 生2：集氣瓶里原有的空氣還在里面。 師：如何操作才能克服這一問題？（學(xué)生討論） 注：兩次學(xué)生的討論及時(shí)，使學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了一次高潮，同時(shí)分組討論又提供了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了相互交流與借鑒，發(fā)展了他們的能力。 生3和生4：（邊講邊演示）集氣瓶里裝滿水，放在水槽中，用玻璃管將袋子里的空氣引出來，捏住袋子，使氣體進(jìn)入集氣瓶，將水排除，后用玻璃片蓋住集氣瓶。