對人體吸入的空氣和呼出的
師：（各小組示意收集好）你們認為收集時要注意什么操作？ 生1：開始集氣瓶的水要裝滿。 生2：吹氣時集氣瓶要拿穩。 生3：取出集氣瓶之前要蓋好玻璃片，取出之后要將集氣瓶正放在實驗桌上。 生4： 水槽里的水要多點。 師：非常好，以上同學們收集氣體的方法是排水取氣法，收集的氣體比較純凈。我們今天來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的異同，就用這種方法來收集呼出的氣體，下面分組按步驟2進行操作，注意觀察有何現象。（教師巡回指導） 注：教師的及時評價，鼓舞了學生的表現欲，學生們躍躍欲試。此時，教師明確地提出了探究的目的和任務，合乎學生的需求，同時也把學生的思維引入到新的情景之中。 生1：呼出氣體中滴入澄清石灰水后不那么透明了！ 生2：兩瓶的透明度不同。 生3：好象有“煙霧”在下沉。 師：你們得出什么結論呢？ 生1：呼出氣體中含二氧化碳。 生2：空氣中不含二氧化碳。 生3：只能說空氣中含二氧化碳少，因為我們呼出的氣體散失在空氣里。 師：正確，呼出氣體中二氧化碳的確比空氣中的多。 注：學生利用觀看實驗現象發現問題，分析出吸入的空氣與呼出氣體的一處不同。 生4：澄清石灰水遇二氧化碳會變渾濁。 生5：我們這組的現象不明顯，可能變質的石灰水會影響觀察。 生6：二氧化碳密度比空氣大。 師：你如何知道二氧化碳密度比空氣大？ 生6：瓶中有“霧氣”下沉，而瓶中的氣體主要為二氧化碳 師：你觀察相當仔細，但“霧氣”不一定是二氧化碳，以后再探究。下面按步驟3操作，注意觀察有何現象！（巡回指導） 注：這個同學雖然回答的有錯誤，但應該給予鼓勵，老師的回答準確，并給學生留下思考的余地，應予提倡。 生1：小木條在盛空氣的集氣瓶里能燃燒，在盛呼出氣體的集氣瓶里不能燃燒。 生2：在盛呼出氣體的集氣瓶里也能燃燒，不過燃燒時間短。 注：該生觀察的細致，教師應及時肯定。 生3：伸入兩個瓶中的木條過一會兒都熄滅了。 師：你們得出什么結論呢？ 生1：在呼出氣體中二氧化碳多一些。 生2：在空氣中氧氣多一些。 生3：說明氧氣能支持燃燒，二氧化碳不能支持燃燒。 生4：木條在呼出氣體中熄滅，說明二氧化碳中含氧氣少。 師：同學們回答得相當好，但要注意二氧化碳和氧氣是兩種不同的物質，你可以說“呼出氣體中含氧氣少”。 生5：還可以說明木條等物質燃燒要有氧氣。 師：你們的結論太妙了！吸入的氣體比呼出的氣體中氧氣的含量高。 師：下面按步驟4操作，注意觀察有何現象！（巡回指導） 注：學生再一次通過實驗驗證了吸入的空氣與呼出的氣體的一處不同。 生1：我看到玻璃片上有水蒸氣。 生2：我也看到玻璃片上有水蒸氣，但同時感到氣流吹到手上是熱的。 師：還有沒有什么現象？ 生3：哇！我還看到玻璃片上水蒸氣過一會兒沒有了！ 師：就要像她那樣仔細觀察！由此你們得出什么結論呢？ 生1：呼出氣體熱量高。 生2：呼出氣體含有水蒸氣，而且比空氣中的水蒸氣多。 生3：玻璃片本身溫度比呼出氣體的溫度低。 生4：水分會在玻璃片上蒸發。 師：非常好！通過今天的實驗探究，你們能否說一說，我們人體吸入的空氣與呼出的氣體到底有何不同呢？ 生1：呼出氣體含二氧化碳多，含氧氣少。