第七單元復習知識梳理
例文： 盛 夏
六月十五那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。（點評：點明時間，夸張手法。）
……
街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發著白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣連接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窟，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌也好像要被曬化。（點評：擬人手法。排比、比喻、運用側面烘托、夸張手法。）
（老舍：《駱駝祥子》）
總評：該段文字用生動的語句把盛夏的“酷熱”寫了出來，直接描寫和側面描寫相結合，同時采用一些擬人用比、夸張等修辭方法。
ⅵ.李白（701～762），字太白，號青蓮居士。一生絕大部分時間是在玄宗統治的盛唐即開元、天寶年間度過。寫下了大量的詩作。現流傳下來的有九百多篇。有的鮮明地表現了對封建權貴的蔑視，如《夢游天姥吟留別》；有的揭露政治的腐朽，如《古風》；有的贊美祖國的壯麗山川，如《蜀道難》、《望廬山瀑布》；也有的流露出對現實不滿，想逃避隱逸的消極情緒，如《宣州謝脁樓餞別校書叔云》；還有表達對勞動人民疾苦的同情的，如《丁都護歌》。總之，李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，他運用豐富的想象、大膽的夸張、自然清新的語言、奔放豪邁的氣勢，創作出許多杰作。 點撥：在對李白較為了解的基礎上，可查資料，或向老師請教，進行探究，形成一個完整的印象。
口語交際
ⅳ.如：同學們，三年的初中生活即將結束，應同學們的要求，今晚7：30我們全班學生在本班舉行畢業晚會。經過同學們商討，我們的活動方案是這樣的：沒有老師參加，人員是我們初三（8）班全體學生，主持人是李薇，首先致辭的是復習委員王小明，接著大家上演自己的節目，節目的順序我們已擬好了，一會兒發給大家，最后讓我們的大班長講話。誰有什么想法，可隨時提出來。 點撥：語言要口語化，設計的活動方案要符合實際。
寫 作
ⅲ.一、作文思路：首先要明確是給母校寫贈言，這就要符合實際，可適當表達惜別之情、感謝之情以及美好祝愿等。另外要做到語言簡練、感情真摯。
例文：
母校，謝謝你！ （點評：開門見山表達謝意。）
三年的時光如云般飄過，時間的天使不茍地將時針撥向離別。在這臨別之際，我們的心情如大海的波濤洶涌澎湃。（點評：運用比喻。）
曾記得，我們剛進校門時，還是掛著紅領巾的蹦蹦跳跳的少年，多么幼稚，多么天真！而如今，我們臉上寫著成熟。（點評：前后對比。）
曾記得，我們剛進校門時，還只會加減乘除，多么無知，多么貧乏。而如今，我們似乎上通天文，下明地理，洋洋灑灑，滿腹經綸。三年的陽光雨露，三年的辛勤耕耘，花兒開放了，姹紫嫣紅；果實成熟了，碩果累累。花兒翩翩起舞，是在感謝這片沃土；果實頻頻點頭，是在報答辛勤園丁。（點評：排比段的運用很好。強調在母校的時間。運用擬人手法，排比句。）