蘇教版九年級語文上冊第二單元教學設計
誦讀欣賞
《詩經二首》
參 考 教 學 案 例 個性化備課
學習目標：
1.能說出《詩經》的基本常識，感受其樸實清新的藝術風格。
2.能說出兩首詩表達的美好情感，當堂背誦兩首詩。
課時安排
一課時
課前學習
1.查閱《詩經》的相關資料，了解與之有關的文學常識。
2.熟讀兩首詩，對照注釋理解大意，在有疑問之處作記號。
課堂學習
一、導入：（背景音樂《在水一方》）
愛情是人類最偉大的情感之一，也是文學作品的一大主題。“窈窕淑女，君子好逑”廣為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書名，后又寫成歌，而它們都出自于我國最早的詩歌總集——《詩經》，今天我們就來領略一下這熏陶了不計其數的文人的儒家經典。
二、《詩經》知多少
學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內的簡介。
學生發言，補充。
教師總結相關文學常識。（如：《五經》、“六義”）
三、四讀《關雎》
一讀：讀通詩句
學生自由朗讀一遍。
請一位學生朗讀全詩，再由其他學生糾正字音、停頓上的錯誤。
齊讀全詩。
二讀：讀懂詩意
對照注釋再讀詩句，在小組中提出不理解的詞句并進行討論，小組推選代表發言，交流討論結果和不能解決的問題。
用自己的話說說對這首詩的理解。
教師在其間做好啟發、指導工作，糾正學生錯誤，肯定學生言之有理的個性化理解。
學生用自己喜歡的方式再讀全詩。
三讀：體會情感
學生有感情地自由朗讀詩句，注意詩句的重音、節奏。
小組推薦的代表參加朗讀比賽，學生評委評論是否讀出感情，應該讀出怎樣的感情，應該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的提點。
在古樂的配合中優勝者領讀一段，其余的段落由全體學生齊讀。
四讀：品味詩韻
討論：這首詩的魅力在哪里？可從內容、寫作多方面分析。
學生小組討論，代表發言。
教師總結。
背誦全詩。
三、自讀《蒹葭》
依照四讀《關雎》的方法（讀通詩句-讀懂詩意-體會情感-品味詩韻）自讀《蒹葭》。
四、背誦兩首詩
個別背誦、小組背誦、齊背相結合。
課后作業
在以下兩題中任選一題。
1.在《關雎》《蒹葭》中任選一首自選一個角度寫一段文學評論。
2.用優美的語言改寫《關雎》或《蒹葭》中任意一段。
名著推薦與閱讀
《格列佛游記》
參 考 教 學 案 例 個性化備課
學習目標
1.能說出與作者、作品相關的文學常識。
2.能說出小說的主要內容和立意。
3.能簡要分析小說中的主要人物、寫作手法，并由此對社會和人生有新的感悟。
課時安排：一課時
課前學習
1.閱讀《格列佛游記》，瀏覽全書，精讀精彩部分，寫一篇讀后感。
2.利用網絡等途徑，查閱有關資料，了解與作者、作品相關的文學常識。
課堂學習
一、導入：
《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實地展示了19世紀法國社會的世態人情，今天我們透過格列佛的雙眼可以看到什么呢？讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。
二、走馬觀花
1.請你簡單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。
2.格列佛游歷了哪四個國家？這四個國家各有什么特點？
學生回答以上問題，并歸納做成讀書卡片。
三、精彩回放、
請你任選一個國家，講一個你印象最深刻的故事。
要求：語言流暢，情節完整，細節生動。
小組活動，交流精彩故事，推舉講故事代表。