蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)局 躲于勒 小市民形象
3.教師總結(jié)
這篇小說(shuō)以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，組成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)世態(tài)的炎涼，通過(guò)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)他們嫌貧愛(ài)富、虛偽自私的靈魂，從而展現(xiàn)了金錢(qián)社會(huì)中人與人之間的冷酷關(guān)系。
不過(guò)，大家也不要失望。你們看，文中不還有一個(gè)愿意給于勒十個(gè)銅子的若瑟夫嗎？在這個(gè)孩子的心中，還有充滿溫情的親情存在。實(shí)在是值得我們欣慰。
課后學(xué)習(xí)
1.認(rèn)真完成課后探究練習(xí)三
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析課外語(yǔ)段
一次，我生病在床，心緒異常煩躁，嘴唇干裂出一層白皮。突然聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲脆響，什么東西摔碎了。我惱怒地大喊起來(lái)：“妍妍，你又在淘氣！你能不能讓人安靜一下？你真太不懂事了。”屋內(nèi)靜了半晌，才見(jiàn)女兒怯怯地走到我身邊囁嚅著說(shuō)：“媽媽?zhuān)铱茨阕焯闪耍虢o你倒點(diǎn)熱水喝，我不是故意弄碎杯子的，你別生氣好嗎？”我一下子把女兒那溢滿瑩瑩淚水的眼睛緊緊地吻住了。我吮吸著女兒的淚，暖暖的，有點(diǎn)咸。
3.推薦閱讀《項(xiàng)鏈》
七、在烈日和暴雨下
參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過(guò)感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。
2.學(xué)生通過(guò)閱讀能體會(huì)景物描寫(xiě)的魅力，把握其特色和作用。
3.學(xué)生能有感情地誦讀精彩的描寫(xiě)段落，積累精妙傳神的語(yǔ)言，并能模仿寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。
學(xué)生通過(guò)閱讀能體會(huì)景物描寫(xiě)的魅力，把握其特色和作用。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課前學(xué)習(xí)：
1.認(rèn)真反復(fù)閱讀課文，預(yù)習(xí)課內(nèi)生字詞
2.認(rèn)識(shí)作家老舍，了解其生平、作品、風(fēng)格等
3.學(xué)生可以通過(guò)各種方式了解《駱駝祥子》這本書(shū)，能簡(jiǎn)單地介紹這本書(shū)的內(nèi)容
課堂學(xué)習(xí)：
一、課前導(dǎo)入
通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)生動(dòng)有趣的小說(shuō)發(fā)生了濃厚的興趣。我想，小說(shuō)如此吸引大家，這和它的構(gòu)成是分不開(kāi)的。人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成了我們喜歡閱讀的生動(dòng)的小說(shuō)。沒(méi)有這三者的有機(jī)結(jié)合，小說(shuō)也許就不那么吸引人了。那么，今天我們就一起來(lái)閱讀老舍先生的《駱駝祥子》節(jié)選，并且從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個(gè)方面來(lái)更深入地品味小說(shuō)的精妙。希望大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入感受本文在環(huán)境描寫(xiě)方面的魅力，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，以后學(xué)以致用，在自己的作文創(chuàng)作中使用起來(lái)。
大家了解老舍先生嗎？學(xué)生介紹他們所知道的作者情況，教師可做適當(dāng)補(bǔ)充。
老舍先生的《駱駝祥子》這本書(shū)，有同學(xué)讀過(guò)嗎？能不能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下？
學(xué)生簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，教師在點(diǎn)評(píng)中要肯定學(xué)生的回答，并針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、人物篇
1.聽(tīng)了同學(xué)的介紹，結(jié)合你預(yù)習(xí)時(shí)的閱讀，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)祥子這個(gè)人物的看法。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生自由發(fā)言，不必局限于節(jié)選內(nèi)容，可以擴(kuò)大到全書(shū)范圍。
2.大家對(duì)祥子充滿了同情，是因?yàn)槲闹械南樽犹幱谑肿屓送榈沫h(huán)境之中。你能在文中找出一句話，概括出祥子當(dāng)時(shí)的悲慘處境嗎？談?wù)剬?duì)這句話的理解。
學(xué)生活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，深入理解語(yǔ)句
3.在如此悲苦的生活中掙扎的祥子，他會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)呢？老舍先生是如何描繪的？學(xué)生活動(dòng)：