《故鄉》教案設計
明確：
少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”這是封建統治的壓迫，使閏土發生了這么大的變化。
3.“我”對閏土的態度前后有什么不同?為什么?閏土這個形象表現什么樣的主題？
明確:
當年,“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現在,“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關系產生了冷漠、隔膜。閏土這個形象揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。
4. 既然閏土的變化已經反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？
明確：
其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實,從更廣泛意義上展示人與人關系的隔膜,深入揭露封建社會傳統觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發了對現實社會的不滿，希望有新生活的熾熱感情。
5. 課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現她什么樣的性格特征？
明確：
通過肖像、語言、神態、動作的細節描寫，表現了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。
三、品味語言 ，體會感情
齊讀第三部分課文，品味、領悟小說語言。
1.同學們對這部分課文，感受最深的是哪些語句？為什么？
（讓學生從內容和語言方面談個人感受）
2.從文中看，“我”是一個怎么樣的人？
明確：
文中的“我”是一個有作者影子，具有進步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。
3.面對回故鄉的所見所聞，這位同情、熱愛勞動人民的具有進步思想傾向的知識分子當時有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”文中的“高墻”指什么？
明確：
指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。
4.在“他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？
明確：
自由、平等、幸福的生活。
5.“我想到希望，忽然害怕起來”，“我”為什么要“害怕”？
明確：
因為魯迅當時還是個進化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現，“我”無法回答，所以想到希望的能否實現，自然便害怕起來。
6.為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”？
明確：
閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說 “切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現還是未知數，所以茫遠。
7.課文再次出現海邊奇異的圖畫，表現了什么？
明確：
海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。
8. “希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什么深刻含義？
明確：
作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現的可能。