《故鄉》教案設計
天氣又陰晦了，（陰晦：陰沉昏暗。） 卻又沒有影像，（影像：印象。）
沒有言辭（說的話）現代：說話時所用的詞語。 沒有什么好心緒。（心緒：心情。）
聚族而居（而：表修飾。如：面山而居。相當：地。）
搬家到我在謀食地異地去。（謀食：謀生。）
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼。（素：向來。如許：這么些。）
忽而全都閃電似的蘇生過來。（蘇生：蘇醒。）
2.句子或語段：
（1）對§4的理解：20年來我思念的故鄉是美麗的。她在“我”心中是童年，是大自然，是天真無邪的小伙伴，是一幅“神異的圖畫”。而眼前荒涼、衰敗的故鄉景象，無情地粉碎了“我”的故鄉夢，一時間記憶中當然就“沒有影像”“沒有言辭”了。明明是故鄉衰敗不堪，接下去卻說“本也如此”，這是“我”的自我解嘲，自我安慰。
（2）理解“然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該，為。”
作者在這里否定了三種生活，一種是像“我 ”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定；一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛，精神萎靡而麻木；一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。表達了希望“有新的生活”的愿望，但是新生活是什么樣子，“我”也說不清楚，只能模糊的講是“我們所未經生活過的”。
（3）文章倒數第二節新課 標第 一網
為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？“現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？”的含義是什么？
“我想到希望，忽然害怕起來”，表現了“我”既對“新的生活”充滿向往，又對能否實現不免迷惘的真實的思想。“手制的偶像”比喻“我”的主觀愿望。如果說閏土是用泥塑木雕的偶像來麻木自己的話，那么“我”則是用“希望”來安慰自己。
（4）理解“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”
只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現“希望”困難重重，但是只要去探索實踐，就有實現的可能。
五.布置作業
1.課后“探究 練習”一
2.自我研討本文主旨
3.預習：本文對人物的塑造采用了哪些手法，為何相隔20年會有這么大的變化？
第二課時
教學課型：講讀課—---在具體的環境中分析人物的性格。
教學重點：在對比中分析人物性格，揭示造成辛亥革命后十年間中國農村走向衰敗、蕭條、日趨破產的根源。
教學程序：
一.復習導入：
（一）上一節課著重分析了環境和情節兩個方面，同學們還記得導致當時中國農村日益衰敗、農民生活日益痛苦的社會根源是什么嗎？
（二）小說中寫了哪些主要人物？
“我”——閏土——楊二嫂 宏兒——水生
二.人物形象分析：
（一）閱讀課文第86段，從中尋找三個詞組，來概括“我——閏土——楊二嫂”三個人的生活特征。