九年級政治實現我們的共同理想
（三）相關資源分析1、通過古今艱苦奮斗的圖片從直觀給予學生感性的認識，2、通過的多個艱苦創業的視頻使學生從不同側面認識艱苦創業的表現。3、《艱苦奮斗歌》作為歸納。【教學重點】學生如何傳承艱苦奮斗精神【教學難點】艱苦奮斗集中表現為創業精神【教學方法】1、事例分析法 2、分析討論法 【教學準備】1、由學生搜集古今有關艱苦奮斗的故事、圖片或視頻等事例。2、學生搜集有關艱苦創業的視頻。3、老師和學生制作多媒體。【課型】新授課【教學時間】1課時【板書設計】第九課 我們的共同理想 二、艱苦奮斗 開拓創新1、尋找篇——代代相傳的精神2、解讀篇——艱苦創業，與時俱進（1）艱苦奮斗集中表現為創業精神，創業實踐需要創業精神的支持和鼓舞。（2）艱苦奮斗，不同的時代有不同的內容。3、傳承篇【教學過程】教學環節
活動設計
設計意圖
教師
學生
情境導入情境：小華學校即將開運動會，他想買雙運動鞋，于是走進一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌” 運動鞋但回去一說，媽媽卻說：“我們家的生活水平的有很大的提高，雖沒有必要像我們以前一樣穿的無法鏠補才買新鞋，但你還有好幾雙鞋很新，先穿穿再說吧。”小華說：“媽你的思想已經落伍了，現在什么時代？高消費時代，之所以經濟蓬勃發展也正是有我們這樣的消費群體，不，確切的說是有我們這樣新消費觀念，否則經濟怎么發展？生活水平提高又體現在哪里？”你怎么看待這一問題？觀點一：艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，即使在生活水平提高的今天，還是很有必要繼承并發揚這種精神。觀點二：如今社會發展進步這么快，無論經濟上還是科學技術上，無論講個人的收入還是講國家的整體發展水平，提艱苦奮斗似乎都有點是多余的了，既沒有新意也沒有必要，如果講艱苦奮斗多了也會影響消費者的消費，大家不消費，就會影響國家經濟建設發展速度。創設情境，使學生進入思考狀態，調動學習積極性。分三個小組，請各組同學從不同角度用投影為我們學習艱苦奮斗進行分析。
艱苦奮斗事例篇
請第一組同學說說有哪些艱苦奮斗的故事或事跡。我們第一小組查找了很多資料說明艱苦奮斗是我們代代相傳的精神：展示艱苦奮斗的古代版：夸父追日、鑿壁偷光、臥薪嘗膽、大禹治水、精衛填海、鐵杵磨針、鑿壁偷光、愚公移山、懸梁刺股等。展示艱苦奮斗的革命版：井岡山精神、長征精神、延安精神等，還有視頻《艱苦奮斗的周恩來》。展示艱苦奮斗的現代版：大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神、青藏鐵路精神。本課分別由三個小組展示并分析收集的資料，共同目的如下：1、通過學生的課前收集材料，使學生對本課主題清晰明了，培養學生收集資源，篩選信息的能力，合作能力，動手制作課件的能力；2、通過學生課堂展示課件，鍛煉了學生的語言表達能力，敢于展示自己，表達自我，同時也讓其他學生學會聆聽，尊重，欣賞他人。3、本課主要的特點在于生生互動，在生生互動中讓學生感悟艱苦奮斗代代相傳，認識到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。4、學生對艱苦奮斗的認識還是停留在淺層次、低水平的狀態，對于艱苦奮斗集中表現為創業精神這一難點，可通過一些人物的視頻介紹和圖片介紹來突破。