陜教版九年級政治下冊全冊教學設計1
第一課 不經歷風雨 怎能見彩虹
一：課標原文
客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取
的精神狀態。
二:課標解讀
1， 知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理。
2， 了解導致挫折的原因是多方面的。
3， 知道面對挫折，不同的態度產生不同的結果。
4， 懂得挫折對人的成長既有消極作用，又有積極意義。
三：教學目標
1.情感，態度，價值觀
有直面挫折的心理準備，以積極的精神狀態面對挫折
2.能力
培養學生正確面對挫折，分析挫折的能力
3.知識
知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理。了解導致挫折的原因是多方面的。知道面對挫折，不同的態度產生不同的結果。以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。
四：教學重難點
1.教學重點：人生難免有挫折；挫折是一把“雙刃劍”。
2.教學難點：挫折是一把“雙刃劍”。
五：設計教學用題
1.讓學生舉例在生活和學習中遇到過的困難，總結什么是挫折
2.當你遇到困難和挫折時你是怎樣面對的？
3.只有我們青少年才會遇到困難和挫折嗎？
4.我們怎樣才能做到正確認識和面對挫折?
5.產生挫折的原因有哪些？
6.挫折對個人成長產生哪些影響？
六：教學流程
第一課《不經歷風雨 怎能見彩虹》
第一課時 直面風風雨雨 教學設計（一）
導入：
播放歌曲《真心英雄》，同時，多媒體出現教材上的導語部分的一段話。
引入本課課題：直面風風雨雨
一、人生難免有挫折
1、請同學們列舉與下列情景類似的，自己日常生活中的一些相關情景，體會自己的情緒反應。
如：課堂上，與同學討論問題，老師誤會自己；考試成績不理想。進而了解什么是挫折。（教師在學生說的基礎上總結，用大屏幕展示）
當人們在實現某種目標的過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標無法實現，需要不能得到滿足時就會產生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應，這時我們就會說自己遭受了挫折。
2、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的干擾。請同學們閱讀教材上“麒麟等同學遭遇的挫折”完成后邊的思考題。
教師：回憶自己曾遭遇過什么挫折，當時的情緒反應。（分小組統計，教師再將出現頻率較高的挫折類型用大屏幕展示）
過渡：我們青少年生活經驗不豐富，知識不夠淵博，難免會遇到挫折。是不是只有我們青少年才會遇到挫折，成年人就不會遇到挫折呢？
3、生活中，人人都可能遇到挫折，經歷坎坷。
教師：請學生閱讀教材上的漫畫并用自己的語言描述漫畫所反映的內容。
（請幾個學生說說自己及家人曾經遭遇過的一次挫折）。
過渡：我們普通人難免會遇到挫折，偉人、名人也不例外。讓我們一起去了解一些杰出人物的坎坷經歷。