陜教版九年級政治下冊全冊教學設計1
（四）交流、點撥解決“教學用題3”：
具體流程：出示“教學用題3”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題 四人小組，合作交流 各小組代表發(fā)言，全班集體討論 教師總結點撥。
（五）比較、交流、點撥解決“教學用題4”：
具體流程：出示“練習題“4”） 學生思考
全班交流 教師點撥。
（六）比較、交流、點撥解決“教學用題5”：
具體流程：出示“練習題“4”） 學生思考
全班交流 教師點撥。
（七）合作交流解決“教學用題6
具體流程：出示“練習題“6”） 學生思考
學生自由發(fā)言 教師總結基本要求。
六、教師補充課文內(nèi)容
（一）樹立終身學習觀念、
（二）良好學習習慣的表現(xiàn)
1、愛動腦筋，愛觀察，愛提問 ；
2、有鉆研精神，喜歡獨立完成學習任務 ；
3、善于集中精神，排除干擾；
5、有一套適合自己的學習方法；
6、經(jīng)常使用工具書、參考書；
7、喜歡閱讀，有意識地拓寬知識面 ；
8、今日事，今日畢 ；
9、經(jīng)常與同學討論問題；
（三）養(yǎng)成良好的學習習慣
1.良好的學習習慣是長時間逐漸養(yǎng)成的，良好學習習慣的培養(yǎng)從制定具體、明確、可行的計劃開始，并認真執(zhí)行計劃
2、糾正不良的學習習慣的方法
1、交一些能夠管束自己的朋友
2、用暗示法來提醒自己
3、用寫日記的方法來管束自己
七、板書設計
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆肪拍昙壍诙n 笑對學習壓力
第二課時：《樹立正確的學習觀念 養(yǎng)成良好的學習習慣》教學設計（三）
教學內(nèi)容：1、樹立正確的學習觀念
2、養(yǎng)成良好的學習習慣
教學目標：1、懂得樹立正確的學習觀念的重要性
2、學會逐步完善自己的學習習慣
教學重點：培養(yǎng)良好的學習習慣，增強學習能力
教學難點：了解學習觀念的重要性，樹立正確的學習觀念
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一、導 入
1、導 題：在學習生活中，我們常常會看到這樣的情景：同樣的課程，有的同學越學越有趣、越輕松，有的同學則越學越覺得是一種負擔；有的同學可以連續(xù)幾個小時玩游戲仍余興未盡，上課卻覺得累。那么：為什么有的同學覺得學習是一種負擔，一上課就覺得累呢？
（這主要是由于他們沒有明確的學習目的、缺乏學習的興趣造成的）
2、揭 題：其實呀，明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣，是我們緩解學習壓力的有效方法。學習本身是艱苦的腦力勞動，作為有志氣的一代青少年學生 ，我們理應擔起學習的重擔，這就需要我們樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣。（板書課題）
二、導 析
（一）樹立正確的學習觀念
1、說一說：學習目的是學習觀念的靈魂
（1）閱讀：《小梅的故事》（教材p16）