陜教版九年級政治下冊全冊教學設計3
【教學流程】播放錄音→提出問題→暢所欲言→教師演講→導入新課
1、放錄音
設想這樣幾種人生狀況可能出現的結果。
設想一：假如一個二十多歲的人全身癱瘓了，他最可能出現的人生狀態是什么？
設想二：假如這個全身癱瘓的人的雙眼都已失明他還能做什么事情？
設想三：假如這個人全身的很多器官正逐漸走向衰竭，這個人的生命還有存在的價值嗎？
2、學生：幾乎沒有價值，相反，還會成為社會和家人的累贅……
3、教師演講，導入新課：其實，剛才假設的這個人是一個真實的人，他就是很多人熟悉的前蘇聯作家----奧斯特洛夫斯基。我想，此時此刻，同學們一定感慨萬分，好，就讓我們帶著這種感情進入今天學習、探究的話題——面對生命的思索（樹立正確的人生價值）
環節二：看課文 說收獲
【設計意圖】解決教學用題1
【教學流程】閱讀教材→提出問題→暢所欲言→教師點評
1、教師布置閱讀范圍，提出問題，學生思考。
2、交流共享，教師點評。
環節三：讀人物事跡 合作探究
【設計意圖】解決教學用題2
【教學流程】展示課件→提出問題→合作探究→暢所欲言→教師點評
1、展示課件：張衡等名人圖片。
（1）學生思考交流：觀看名人圖片你有何感受？（延伸生命的價值）
（2）教師講述：他們為民族、為國家、為人類做出了突出貢獻，所以受到人們的崇敬。即使他們的生命結束，但他們生命的價值卻得到了更長的延伸、更充分的體現。
2、展示課件：奧斯特洛夫斯基的圖片、事跡、名言。
（1）學生思考交流：四人小組討論，代表發言。
①我們應如何評價奧斯特洛夫斯基的生命價值？。
②名言賞析：從這段話中，你能領悟到奧斯特洛夫斯基對生命價值和人生意義的理解嗎？當今的時代有必要發揚保爾精神嗎？
（2）師生點評：保爾•柯察金在革命的烈火和暴風雨中培養、鍛煉出崇高理想和鋼鐵意志。人生應不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。要為實現人生意義奮斗終身。保爾的形象，是正直和堅強的象征，是艱苦奮斗和自強不息的象征.保爾是精神上的富翁，我們如何勇于面對挫折，如何積極實現人生的價值。
保爾精神也早已超越時代的界限。在建設有中國特色的社會主義的偉大進軍中，保爾的那種為人類的進步和解放而無私奉獻的精神；那種把崇高理想和每一個具體行動結合起來，腳踏實地，埋頭苦干的精神；那種不畏任何艱難險阻，百折不撓，勇于進取，艱苦創業的精神；那種生命不息，奮斗不止的精神，卻仍然是時代的最強音。在社會主義物質文明和精神文明的建設中，保爾精神仍然是我們強有力的武器。
環節三：榜樣引領 感悟人生的價值和意義
【設計意圖】解決教學用題3、4、5
【教學流程】展示課件→提出問題→合作探究→暢所欲言→教師點評
1、展示課件：臧克家－－《有的人》
（1）教師提問：這首詩告訴我們什么道理？
（2）點評：這首詩告訴我們的道理：生命不在長短，而在其質量。
2、展示課件：李春燕、田世國等人物事跡
（1）教師提問：說說在他們的眼里什么是幸福？怎樣創造幸福？
（2）閱p37的材料，有人說，圖中的主人公都是幸福的人。你認為這個說法有道理嗎？為什么？