陜教版九年級政治下冊全冊教學設計3
【教學方法】體驗式教學，采用討論法、角色扮演法。
【學生學法】小組合作學習法、理論聯系實際法、討論探究法
【課時安排】1課時
【課前準備】
（1）教師在課前充分了解學生在學校和家庭生活中對責任的認識，對自己的責任意識有何評價。
（2）學生在課前查閱相關資料并尋找現實社會生活中中學生（或者自己）存在哪些負責任行為與不負責任的行為。
（3）學生反思自己如何對待自己應該承擔的社會責任，準備好討論發言材料。
【教學過程設計】
教學環節 教 學 活 動 設 計 設計意圖
導入新課
（展示課件)
利用“列寧與衛兵”的故事導入。
討論：衛兵為什么會得到列寧的表揚呢?
通過討論把學生帶入一個新的知識情境中來，引出課題：不同的角色 不同的責任。
一 每個人都扮演著一定的社會角色
每個人都扮演著一定的社會角色
探索：不同的角色 不同的責任？
（板書）
一、不同的角色 不同的責任
（圖片展示）（生：歸納整理）
（師：引導得出：每個人都扮演著一定的社會角色）
思考：什么是人的社會角色？（板書）
（生閱讀教材56頁第一目第一個◎的小字部分）
（為了加深對社會角色的理解，同學們看多媒體上的圖片）
師：在人生的大舞臺上，在不同的場合中，我們每一個人都常常擔負著多種社會角色。子女、同學、學生、公民、乘客、
顧客、藝術家等，就是你扮演的社會角色。
不僅你是這樣的，你父母和你熟悉的人也是這樣。他們同樣在社會生活中擔任著多種社會角色。
生：完成教材57頁第一個表格。
（小組內交流完成）
師：我們通過閱讀、觀察、交流，懂得了什么是社會角色，也了解任何一個在社會生活中總是擔任多種社會角色。而社會角色與一個問題是息息相關的。請閱讀幻燈片上的兩段文字，并問答后面的問題。
從前面兩則名言里，我們體會到社會角色與什么問題是息息相關的?
社會角色與社會責任是息息相關的。
過渡：這說明了一個人不僅扮演著一定的社會角色，而且每種角色都意味著一個責任。
師：角色決定著責任。那什么是責任？很多人對責任談過自己的認識。
（板書）每一個社會成員，因擔任不同的社會角色而必然負有相應的責任。
角色決定著責任。
探究：（小組合作完成）什么是責任？
（生答師點撥、補充）責任是人們在社會生活中所應承擔的任務、職責、使命，以及承擔自己所選擇行為的后果。
（板書）：(一)每一種社會角色往往都意味著一種責任
思考：如何才能在生活中扮演好自己的角色?
（生發言，師引導）要在生活中扮演好自己的角色，就必須承擔起責任。
例如：三尺講臺，老師們數十年如一日，播撒著知識的種子，他們的青春就和學生的未來系在了一起；當病魔侵害著人們的肌體，醫生的心血就和人們的健康系在了一起，千里邊關，戰士的青春就與國家的和平系在了一起……
投影：思考并填表：
說出這些社會角色所承擔的主要責任。
過渡：還有，作為子女，孝敬父母是我們的責任；作為朋友，忠誠、互助、互諒是我們義不容辭的責任；作為社會成員，我們應該維護正義、熱愛和平、保護環境，作為消費者，文明消費、合理消費是我們的責任……