陜教版九年級政治下冊全冊教學設計3
教師：廖某與紡織品公司的合作無疑是失敗的，你認為二者合作失敗的原因是什么呢？
學生回答：略。
教師：支付一等品紗線的金額而沒有獲得一等品紗線，這顯然是一次不公平的交易。生意場上風云變幻莫測，時刻要考慮趨利避害，但起碼的公平總是要的，否則生意做不長久甚至還會鬧出糾紛來。可見，合作伙伴之間要建立起持久穩定的良好合作關系，做到公平是必不可少的。
★良好的合作必然是公平的合作
當今時代，公平問題已成為人們普遍關注的熱點問題，在現實生活中，我們經常遇到是否公平、如何做到公平的問題。最近，某中學9年級3班的班主任正為如何公平地向學校推薦演講比賽參賽者而煩惱。
為紀念“一二•九”青年學生愛國運動，進一步增強學生的愛國情感，加強對學生的愛國主義教育，某校決定組織一次演講比賽。學校要求各班通過班級預賽推薦一名優秀選手代表本班參加學校決賽。9年級3班的許靜和楊帆在班級預賽中脫穎而出，但兩人各有所長。有的同學認為楊帆的演講稿構思巧妙，條理清晰，行文流暢，當然應該讓他代表班級參賽。而有的同學則認為許靜從容大方，感情真摯，語言表達富有感染力、吸引力和鼓舞力，所以應該推薦她參賽。怎樣才能公平地作出決定呢？班主任為難了。
教師：你認為怎樣做才公平？（學生回答：略。）
教師：為了公平地處理這件事情，同學們想出了這么多不同的方法。到底哪一種方法才是真正的做到了公平，我們是很難說清楚的，因為不同的時代，不同的個體，面對不同的問題，對公平會有著不同的理解。第一目第二個◎第一個◆有幾種目前人比較們認同的關于公平的說法，請同學們認真閱讀，如果讓你從中推薦一種作為詞典“公平”一詞的解釋，你會選擇哪一種說法呢？為什么？（學生回答：略。）
教師：剛才同學們根據自己的理解選擇了自己最認同的關于“公平”一詞的解釋，你能根據這一解釋列舉生活中體現了“公平”原則的事例嗎？（學生舉例：略。）
教師：人們對公平有著自己的感受，比如，在班干部選舉中，按得票多少確定班委會成員，大家會認為這是公平的，對生產、銷售假冒偽劣產品的廠家和商家給予應有的處罰，大家會認為這是公平的。當許多人都想獲得某一個職位時，用競爭上崗的辦法來確定人選，大家會認為這是公平的。那么，人們這種公平或不公平的感覺是如何產生的呢？（學生討論：略。）
教師：公平是在比較中產生的。在日常生活中，我們每個人都 會自覺或不自覺把自己的付出和所得，與他人的付出和所得進行比較，比較的結果就產生了公平或不公平的感覺。那么，面對下面這樣的事清，你產生的是公平還是不公平的感覺呢？ （投影：略）
教師：一旦合作關系確立，合作參與者就有義務承擔相應的責任，也有權利分得相應的利益。權利和義務是對等的，公民所盡義務越多，他所享有的權利也就越充分。因此，合作參與者必然要求利益與責任對等，即參與社會合作的每一個人承擔著他應承擔的責任，得到他應得的利益。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或者取得了多于應得到的利益，人們就會認為這不公平。
★公平的合作要求利益與責任的對等