陜教版九年級(jí)政治下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
積極履行責(zé)任，使許多人對(duì)國家、社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)，名垂青史。請(qǐng)你舉出我國改革開放以來的類似事例.（注：教材第二目第一個(gè)◎第一個(gè)◆第二個(gè)◇的要求）
學(xué)生舉例：鄧小平、袁隆平、青藏鐵路的建設(shè)者、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝
教師過渡：通過我們的學(xué)習(xí)，懂得了一個(gè)人履行責(zé)任對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的重要意義。如果一個(gè)人不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，不僅會(huì)給自己帶來不利影響，同時(shí)，也會(huì)給他人、社會(huì)造成不良后果，這就是下面繼續(xù)研究的問題。
2、不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的不良影響和后果
教師：閱讀教材第二目第一個(gè)◎第二個(gè)◆的案例，分析不承擔(dān)責(zé)任給自己、他人、社會(huì)造成的后果有哪些？（學(xué)生討論回答）
教師：說一說你所知道的因不履行責(zé)任而造成不良后果的事。
教師點(diǎn)評(píng)：不承擔(dān)責(zé)任，造成的后果是嚴(yán)重的。一般來講，得不到人們的信任，普遍受到譴責(zé)，甚至常常受到法律的懲罰，而且更重要的是背離了作為一個(gè)人的基本要求。因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
教師：通過學(xué)習(xí)，我們懂得了不承擔(dān)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果。老師請(qǐng)各小組同學(xué)在討論基礎(chǔ)上，按照不承擔(dān)責(zé)任對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響分類，進(jìn)行概括和歸納，并在全班交流。
學(xué)生交流。教師總結(jié)：（用多媒體展示：不承擔(dān)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果。從整個(gè)社會(huì)來說，不承擔(dān)責(zé)任會(huì)導(dǎo)致效率低下，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會(huì)成本，影響社會(huì)的進(jìn)步；同時(shí)還會(huì)給自己帶來不利影響，如得不到他人的信任、會(huì)受到別人的譴責(zé)，甚至?xí)艿椒傻膽土P等。
下面再請(qǐng)同學(xué)們思考教材第二目第一個(gè)◎第二個(gè)◆第三個(gè)◇的問題，即有人說：“一個(gè)人不承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，是背離了做人的基本要求。”談?wù)勀銓?duì)此的理解。學(xué)生回答：略。
過渡：承擔(dān)責(zé)任，是在履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，必然會(huì)有相應(yīng)的付出，往往也伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利。一個(gè)人在履行責(zé)任時(shí)，應(yīng)該不計(jì)個(gè)人得失。在正常情況下，既少付出代價(jià)，又盡到了責(zé)任，還獲得了合理的回報(bào)，是最理想的狀態(tài)。在某些特殊情況下，即使要付出沉重的代價(jià)，即使沒有任何回報(bào)，也要負(fù)責(zé)任。
3、一個(gè)富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時(shí)，應(yīng)該不計(jì)個(gè)人得失
教師：在日常生活中，我們深深地體會(huì)到，承擔(dān)責(zé)任就意味著付出時(shí)間、精力和金錢，甚至因?yàn)樽龅貌缓枚艿截?zé)備。同時(shí)，我們也深深地體會(huì)到，承擔(dān)責(zé)任意味著豐厚的回報(bào)。當(dāng)然，這種回報(bào)主要是精神上的，例如，良好的自我感受、教師和同學(xué)的贊許、獲得新的知識(shí)和技能等。而這種回報(bào)特別是精神鼓勵(lì)對(duì)于我們形成健康的心理素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)是十分有益的。
可以看出，承擔(dān)責(zé)任既意味著付出代價(jià)也意味著收獲回報(bào)。一般情況下，付出的代價(jià)與收獲的回報(bào)是統(tǒng)一的，沒有只有代價(jià)而沒有回報(bào)的責(zé)任，同樣，也沒有只有回報(bào)而沒有代價(jià)的責(zé)任。
多媒體：責(zé)任＝付出（時(shí)間、精力、金錢、責(zé)備甚至處罰等）＋回報(bào)（良好的自我感覺、同學(xué)的信任、教師的贊許、自己能力的提高等）。
教師：那么履行責(zé)任到底有哪些回報(bào)，要付出哪些代價(jià)呢？見指點(diǎn)迷津。
教師點(diǎn)評(píng)：在社會(huì)生活中，許多人從來不言付出與回報(bào)，總是默默地承擔(dān)責(zé)任，履行自己的職責(zé)。例如，有的人把自己并不寬裕的生活費(fèi)擠出來，只因?yàn)橛懈枰娜�；許多青年志愿者在把自己的青春的熱血播撒在偏遠(yuǎn)的山村，只為那 里有孩子們朗朗的讀書聲，有人在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后卻悄然離去……正因?yàn)橛袩o數(shù)這樣的人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才如此美好，我們的社會(huì)才如此溫暖，我們的國家才如此充滿活力。對(duì)于這些不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任的人們，我們應(yīng)該心存感激。