陜教版九年級政治下冊全冊教學設計1
▲老師期待我進步……
▲父母希望我考上理想的學校……
、這時你的心里有什么感覺？
、請說一說，你的學習壓力來自于那些方面？
4、思考、交流：
、面對學習壓力，我們應抱什么態度？
、你認為怎樣才能將學習壓力轉換為學習動力?想一想，你有哪些應對和減緩學習壓力的好方法呢？
5、多媒體展示：學生考試焦慮漫畫和學生黃某考試焦慮案例，思考：
、黃某遇到了什么問題？
、你是否也遇到過漫畫中同學類似的現象？
③、什么是考試焦慮呢?
④、你是怎樣看待考試焦慮的？
6、多媒體展示“考試焦慮測試題”，思考：
、了解自己的考試焦慮水平。
、說一說你產生考試焦慮的主要原因是什么？
7、討論：你認為應怎樣調控克服過度考試焦慮？
8、多媒體展示漫畫，請為漫畫中同學出主意，告訴他怎樣才能減輕或消除考試焦慮呢？
教學過程：
㈠、導入新課
出示“教學用題1”——學生思考——全班提問——教師導入（同學們說的對，伴隨九年級而來的是更加緊張忙碌的學習生活，這就意味著更大的學習壓力。那么，面對巨大的學習壓力，你怎么辦？你將以怎樣的心態迎接九年級的到來？）——引入本課課題：正確面對學習壓力與考試焦慮。
㈡、閱讀、思考、交流、點撥解決“教學用提2”
具體流程：出示“教學用題2”——學生閱讀思考——同桌交流——全班抽查統一答題思路——教師點撥歸納。
㈢、思考、交流、點撥歸納解決“教學用題3”
具體流程：出示“教學用題3”——學生思考——同桌交流——全班抽查交流——教師點撥歸納。
㈣、思考、交流、歸納總結解決“教學用題4”
具體流程：出示“教學用題4”——學生思考——四人小組討論交流——各組代表全班發言——全班討論統一思路——教師歸納總結完成“教學用題4”。
㈤、思考、交流、點撥解決“教學用題5”
具體流程：出示“教學用題5”——學生思考——全班抽查交流——教師點撥完成“教學用題5”。
㈥、了解、交流、點撥歸納解決“教學用題6”
具體流程：出示“教學用題6”學生自測——全班抽查交流自測情況——同桌交流產生考試焦慮原因——全班抽查交流——教師點撥歸納完成“教學用題6”
㈦、討論交流、點撥歸納總結解決“教學用題7”
具體流程：出示“教學用題7”——學生思考——四人小組討論交流——各組代表全辦發言——全班討論統一思路——教師點撥歸納總結完成“教學用題7”。
㈧、鞏固練習，小結本課
具體流程：出示“教學用題8”——學生答題，解決問題——全班抽查——點撥、評價。
小結本課：面對學習壓力和考試焦慮，老師送給同學們五句話：“平時努力是基礎，相信自我很重要，調整想法為關鍵，放松訓練要堅持，心理咨詢可嘗試。”讓我們一起笑對壓力，克服過渡考試焦慮，勇敢迎接挑戰。
補充正文：
1、什么是考試焦慮？
考試焦慮是人們面臨考試時所表現出來的不安、緊張、憂慮、擔心等情緒狀態。
2、考試前的心理按摩法：