責任與角色同在（精選14篇）

責任與角色同在 篇1

　　教學目標：

　　知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

　　能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

　　情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　重點和難點：

　　責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

　　教學手段：多媒體課

　　課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

　　教學方法：探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

　　課時安排：4課時，每框2課時

　　第一框  我對誰負責 誰對我負責

　　授課過程：

　　〔導入新課〕

　　小品表演（引言的內容）

　　提問：1、小方面臨的問題是什么？

　　2、你認為應該由誰來解決這個問題？為什么？

　　3、如果你是小方，你會如何決定？

　　教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。應該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

　　〔新授〕第一框我對誰負責 誰對我負責

　　一、我的角色我的責任

　　（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

　　1、 以對話的方式呈現情境

　　2、 提問：

　　（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

　　（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，我國婚姻法規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

　　（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論。教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

　　（二）回顧自己的成長歷程

　　思考：

　　1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

　　2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

　　的確，自從走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

　　（三）第二個活動：責任的含義

　　1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

　　2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流時選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

　　注意：教師可以先舉例

　　3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。

　　（四）第三個活動：地震問題

　　1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物。

　　2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

　　3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

　　（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

　　1、教師講解責任的幾種主要來源

　　2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

　　（六）第五個活動：生活中的角色

　　1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

　　2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

　　3、按照課本活動步驟各小組依次進行

　　4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

　　注意點：要求營造溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

　　總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

責任與角色同在 篇2

　　第一課   責任與角色同在（總第2課時）

　　【使用說明與學法指導】

　　使用說明：

　　課前充分預習課本，在課本上做好勾畫。用紅筆勾畫出重難點知識，獨立認真完成導學案，標記疑點。

　　方法指導：

　　1、標記好預習難點和重點，有針對性的討論解疑。  

　　2、課堂上小組積極合作，互相交流探討疑難，高效展示點評，分層達成目標。

　　【自主學習】（充分預習課本，熟記重點基礎知識）

　　我對誰負責　誰對我負責

　　誰在對我負責

　　一、再回首

　　①什么是責任？    

　　②責任來源于什么？

　　③舉例說明不同的角色承擔不同的責任。

　　一、練一練，知識結構我勾畫

　　自己對自己負責

　　誰在對我負責   　　負責的表現，不負責的后果

　　我對他人負責，他人對我負責（我為人人，人人為我）

　　二、實踐探究

　　情境活動一：小含忘帶作業本到學校

　　材料：小含忘了把作業本帶到學校，組長答應幫忙打個“掩護”，卻沒有履行自己的承諾。老師看到未交作業同學的名單很生氣。小含向老師保證她的作業已經完成，但老師一定要看到作業才相信。小含想回家那作業本，老師說：“這樣會耽誤你上課，還是請你的家長送過來吧。”小含的媽媽正在外地出差，她打電話給爸爸，但爸爸正在采訪途中，無法趕過來。小含感到很困惑：“誰對我負責？”

　　※ 結合小含的事例討論填寫下表。

　　誰負有

　　責任 責任是什么 應當向誰

　　負責 責任的來源

　　是什么 如果你是

　　組長會怎

　　么做？

　　為什么？

　　小含 按時完成作業，

　　及時交作業 自己、學校 法律、承諾、

　　任務 

　　父母    

　　組長    

　　老師    

　　想一想：誰該為小含負責？

　　議一議：

　　① 對于小含的困惑，你能做出什么解釋？

　　② 假如小含的組長真的幫小含打“掩護”，可能導致什么結果？

　　③ 假如你是小含的朋友，你會對她提出什么建議？

　　（情境活動二：（見教材p10頁材料）

　　只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。我們的成長過程，就是不斷承擔責任的過程。例如，第一次自己穿衣服，第一次為媽媽端上一杯水，第一次為班級打掃衛生，第一次把廢電池收集起來放到指定地點……

　　想一想：在你當前的生活中：

　　①有哪些責任是你獨自承擔的？

　　②有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人提你承擔了？

　　③如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？

　　（學生認真填寫）

　　責    任 自己獨自承擔的 別人替你承擔的 不承擔的后果

　　1.完成學習任務   

　　2. 一般公民   

　　3. 孝敬父母   

　　4.上課認真聽講   

　　情境活動三：（教材p10—11頁材料）

　　在生活中，我們無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責任。

　　①父母為我提供衣食，他們在履行養育子女的責任；

　　②老師幫助我們學習，他們在履行教書育人的責任；

　　③過馬路時，警察為我提供安全保障，他們在履行維護交通秩序的責任。

　　想一想 答一答：

　　① 對于這種能夠直接感受到的、對你的生活有直接影響的、由他人承擔的責任，你還能列舉出幾項？

　　② 對于所有使人們能夠共享安全有序、文明祥和的生活，由他人承擔的責任，你能夠列舉出幾項？

　　③請你以一項職業為例，談談盡到職業責任的重要性。

　　情境活動四：（教材p11—12頁材料）

　　評一評 議一議：你對下面這些行為是怎樣認識的？

　　①小靈經常約同學出去玩，但她總是不遵守約定的時間，事后只輕描淡寫地說“臨時有事”。

　　②今天輪到小楊所在的小組打掃衛生，因為想著馬上要去參加籃球比賽，他草草地掃了地、把垃圾堆在一別就走了。

　　③一位成績優異的名牌大學畢業生準備找工作，他不知道，它的擋案袋里有三次乘車逃票的經歷。

　　④演出時間到了，觀眾在熱切地盼望著。其他演員都已經準備好，女主角卻要罷演了，因為她認為她演出得到的錢太少了。

　　⑤一個小偷在公交車上偷東西時被發現，失主要求把車子開到派出所，但有些乘客表示要趕著上班，不同意失主的要求。

　　（閱讀教材認真填寫）

　　行    為 對自己的影響 對他人的影響 對社會的影響 你的評價

　　1.小靈總是不遵守約定……    

　　2.小楊草草地掃地……    

　　3.大學生乘車逃票的紀錄    

　　4.女主角罷演

　　……    

　　5.不同意失主的要求……    

　　四、課堂檢測

　　單項選擇題：

　　1.下列觀點錯誤的是     （　）

　　a.責任可以來自于對他人的承諾

　　b.責任可以來自上級的任命

　　c.責任可以來自法律的規定

　　d.責任對我們初中生來說沒有任何意義

　　2.下列觀點正確的是     （　）

　　a.作為子女，一切聽從父母的是我們的責任

　　b.作為朋友，講哥們義氣是我們義不容辭的貴任

　　c.不自覺承擔相應的責任，對自己負責，我們同樣能長大成人

　　d.當你在為別人、為社會承擔責任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任

　　3.對于人的成長來說，(　）是自尊自信的具體表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志。

　　a.承擔責任        b.聽老師的話      c.順其自然    d.發奮學習

　　4.俗話說:一些個和尚挑水喝。三個和尚沒水喝。這告訴我們的道理是  （　）

　　a.不想索取也就不必付出              b.要為集體建設貢獻智慧

　　c.做人不能太懶                      d.要發揚團結協作精神

　　5熱心公益，服務社會是（　   ）

　　a.志愿者的責任                     b.為了讓更多的人關注你

　　c.為了承擔社會責任、幫助他人、提升自身價值   d.別人對我的希望

　　6.“不關愛集體的人不用”，這是一家科研機構招聘人才時的首先要求。對此，看法不正確的是（　）

　　a.關愛集體，有團隊精神應成為衡量現代人才的標準之一

　　b.人才招聘應主要看學歷，這家單位有些小題大作

　　c.人人關愛集體，集體才有凝聚力和戰斗力   d.關愛集體，才可能為集體貢獻才智   

　　7.做一個負責任的公民,我們應該做到 (　  )

　　.①信守承諾,勇擔過錯      ②信守承諾,為自己贏得信任 

　　③主動承擔責任           ④勇于承認錯誤,并對造成的后果負責

　　a①②④.      b.①②③       c.①②③④.     d. ①③④

　　8. 什么是責任？責任是(　  )

　　a.奉獻            b.一個人應當做的事

　　c.回報            d.一個人應當做的事和不應該做的某些事

　　9. 責任產生于社會關系之中的相互承諾。承諾表現生活的方方面面。責任的來源有 ：  (   　    )    

　　①對他人的承諾   ②分配的任務  ③上級的任命  ④職業的要求

　　⑤法律規定     ⑥傳統習俗    ⑦公民身份   ⑧道德原則

　　a.①②④⑤⑥⑧    b.②③④⑦⑧    c.①③④⑤⑥    d.①②③④⑤⑥⑦⑧

　　10. 誰對我負責    (  　   )

　　a.自己對自己負責              b.組長對自己負責

　　c.父母對自己負責              d.老師對自己負責

責任與角色同在 篇3

　　教學目標

　　1、知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

　　2、能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負責。

　　3、情感態度和價值觀目標：以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任，崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民

　　教學重難點

　　履行責任的代價、回報和沖突。(應通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經驗和技巧)

　　教學過程

　　一、什么代價什么回報

　　(一)第一個活動:“班委改選”

　　1、學生分角色朗讀,教師展現情境和問題,引發學生思考。

　　2、由學生自由發表意見。

　　3、教師總結:我們在承擔自己責任的時候,不僅對他人有好處,自己也可能獲得回報,如贏得自尊和自信,使自己獨立性更強,得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價,如花費更多的時間、精力,給自己帶來負擔,也有可能會因失敗而受到責備等。然而,我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任,因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

　　注意:給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估,不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出,這并不是要學生在承擔責任前斤斤計較,而是使學生在承擔責任時更加理性。

　　(二)第二個活動:“對選擇的評估”

　　1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵學生設想其他可能的選擇。

　　2、對每個選擇從三個方面進行評估

　　3、教師總結:每一種選擇都可能有相應的代價與回報,我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應該承擔起相應的責任。

　　注意:對每種選擇可能產生的結果,學生會有不同的意見,教師應善于傾聽學生的意見,同時調控好課堂的節奏。

　　(三)第三個活動:“我的決定”

　　1、教師說明:盡管責任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動承擔責任,學會承擔責任,為自己的選擇負責。

　　2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任,制定履行責任的行動計劃,鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

　　注意:在本單元結束后,教師對這項活動落實的情況進行反饋調查,對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

　　二、我的承擔我無悔

　　(一)第四個活動:“小青的煩惱”

　　1、呈現情境和問題,引發學生思考

　　2、鼓勵學生發表意見,交流自己真實的想法

　　注意:對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的,也應該對此負責。這是學生認識的難點。

　　(二)相關鏈接

　　(三)第五個活動:“弗蘭克的故事”

　　1、呈現情境和問題,引發學生思考

　　2、在全班逐一探討三個問題,給學生充分發表自己意見的機會。

　　3、教師總結:在社會上,有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失,盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應該心懷感激,正是因為他們,我們的社會才更加美好。

　　注意:問題有一定難度,要留給學生足夠的時間進行思考和討論,不要急于要求學生回答;同時問題的答案也并不是唯一的',學生的責任感有不同的境界,對問題的回答也并不相同,教師要鼓勵學生說出自己真實的想法,不輕易否定。如果多數學生的答案指向第一種人,教師要加以適當引導。

　　我們學習了責任的含義和來源，我們回顧一下什么是責任?

　　[師]承擔責任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報;同時，承擔責任也往往付出一定的代價，如何在承擔責任時少一些盲目和沖動，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔責任?那么今天我們就來學習代價與回報。

　　二、新授：

　　【什么代價什么回報】

　　(一)第一個活動：“班委改選”

　　1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

　　2、由學生自由發表意見

　　3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

　　(二)第二個活動：“對選擇的評估”

　　1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

　　2、對每個選擇從三個方面進行評估

　　3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

　　回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

　　代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

　　(三)第三個活動：“我的決定”

　　1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

　　2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

　　【我的承擔我無悔】

　　(一)第四個活動：“小青的煩惱”

　　1、呈現情境和問題，引發學生思考

　　2、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

　　注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

　　(二)相關鏈接：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)

　　由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識

　　(三)第五個活動：“弗蘭克的故事”

　　1、呈現情境和問題，引發學生思考

　　2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

　　[師]最富有責任心的人共有的情感;面對責任不言代價與回報

　　社會責任感的集中表現：不言代價與回報的奉獻精神(具有奉獻精神的模范人物)

　　課后小結

　　課堂小結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

責任與角色同在 篇4

　　課題：第一單元第一課：責任與角色同在

　　第一課時：我對誰負責   誰對我負責

　　[導學目標]： 

　　1、通過學習知道責任是產生社會關系中的相互承諾；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。2、通過能夠做到對自己負責任，也對他人負責既要反思自己在日常生活中承擔責任的情況.3、通過學習要明確，認識到自覺承擔責任就是自己事情自己做，做好自己力所能及的事，對自己做得事情負責任

　　學習提示：

　　一、我的角色 我的責任

　　1.責任的含義

　　責任是一個人應當做某些事和不應該做某些事。

　　2.責任的來源

　　（1）責任產生于社會關系之中的的承諾。

　　（2）責任的來源：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。

　　3.不同的角色承擔不同的責任

　　（1）認識自己扮演的角色（2）盡到自己責任的重要性

　　只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

　　二、誰在對我負責

　　1、自己對自己負責

　　（1）誰對自己不負責，誰就要承擔不負責任的后果。

　　（2）用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失，也是一種負責任的表現。

　　2.對自己負責的原因

　　只有對自己負責的人，才能享有真正自的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人，對社會的責任。

　　3.每個人都應該具有責任感

　　（1）我對他人負責，他人也對我負責。

　　（2）對自己負責，說到底是對他人負責、對社會負責。

　　回顧與反思：

　　1、什么是責任?責任來自哪里？

　　2、所謂責任就是承擔法律所規定的義務，其他責任可做可補做，這種說法對不對？為什么？

　　3、在中學時代，我們的責任就是把學習搞好，其他的責任可暫時不管?

　　4、在社會舞臺上，我們每個人應該如何扮演好不同的角色？

　　5、假如有人問：誰對我負責？回答首先是什么？為什么？逃避責任會有什么后果？

　　6、你認為自己對自己負責的表現是什么？初中階段你已經學會承擔哪些方面的責任。哪些責任你還沒有承擔？

　　7、誰對我負責，我就對誰負責；誰對我不負責，我就對誰不負責，這種觀點對嗎？說說理由？8、為什么我們每個人都應該具有責任感？

　　第一單元:第一課我對誰負責，誰對我負責 課堂作業

　　一、單項選擇： 

　　1、社會主義和諧社會需要每個社會成員具有相互關愛、熱情奉獻的精神。以下能體現這一精神的語名有                                                         （     ）

　　①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ②捧著一顆以來，不帶半根草去 ③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

　　a①②③  b②③④  c①②④  d①②③④

　　2.歌德說：“責任感就是對自己要去做的事情有一種愛。”這句話說明的道理是（     ）

　　a索取是不應該的                     b奉獻是為了索取   

　　c奉獻精神是社會責任感的集中表現     d奉獻就是不要任何回報

　　3最近武漢市頒布“三好學生”新標準，“新三好”要求學生 社會的“好公民”、學校的“好學生”，家庭的“好子女”。“新三好”的實施有利于                        （     ）

　　a保證學生的行動自由    b減輕學生的課業負擔

　　c增強學生的公民意識，培養社會責任感  d.有利于教育創新和改革

　　4XX年10月24日，面對落水呼救的孩童，湖北長江大學十多名大學生不顧自身安危，手拉手結成人梯，跳入水中救人。最終，兩名孩子得救，而陳及時、何東旭、方招三名英勇的大學生，獻出了年僅19歲的生命。面對生與死的抉擇，把生的希望無條件地給予素不相識者，把死的危險留給自己，我們向長江這些大學生學習，就要學習他        （      ）

　　①見義勇為的優秀品德②勇于承擔責任的奉獻精神③生活中遇到大的困難，及時向社會求助 ④注重培養自強自立的品格

　　a①②③ b①②④ c②③④ d③④⑤

　　5一個的健康成長，既離不開個人的努力，。也離不開他人和社會的幫助。假如有人問：誰對我負責？回答首先是                                                 （      ）

　　a家長對自己負責b學校對自己負責c社會對自己負責d自己對自己負責

　　6“啃老族”是指那些不升學、不工作、不參加職業培訓的年輕人，他們賦閑在家、衣、食、信、行全依賴父母，而且花銷往往不菲，知名快餐店、時尚賣場、網吧等成為他們的聚集地。因此，應對這些“啃老族”                                         （      ）

　　①加強理解教育  ②加強艱苦奮斗精神教育  ③制定專門的法律  ④采取理解和寬容的態度  ⑤培養他們的社會責任感    a①②③    b①②⑤   c②④   d③④

　　7.XX年1月25日，在上海市普陀區首屆慈善大會上，劉翔親手將一份厚禮遞到普陀區區委領導的手中。這份禮物是他在XX年瑞士洛桑國際田聯超級大獎賽上，以12秒88的成績打破世界紀錄時所穿的特制的跑鞋。這雙獨具紀念意義的跑鞋將被拍賣，拍賣所得將捐給普陀區關愛幫困基金。這反映了劉翔                            （      ）

　　a具有強烈的社會責任感        b為了自己的名利，同時也兼顧了他人的利益

　　c不珍惜自己的成績所得        d對自己不負責，但對社會負責

　　二、辨析題

　　1進入九年級，同學們面臨羊緊張的學習生活。小林說：“當班干部耽誤時間，影響學習，有時還要受氣，不值得。”小梅說：“當班干部可以鍛煉自己的能力，處理得好，并不會耽誤學習。”小美說：“當班干部為同學服務，我愿意這樣做，這也是學生的責任。”

　　你贊同誰的觀點，為什么？

責任與角色同在 篇5

　　第一課 責任與角色同在教案

　　第一課時

　　課   題：我對誰負責 誰對我負責（一）

　　教學目標：

　　知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；

　　能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；

　　情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；

　　重點和難點：1.責任的概念；

　　2.責任的來源；

　　教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

　　授課過程

　　一.導入新課

　　學生閱讀：第一單元引言的內容

　　提問：中學生要承擔什么責任？

　　學生閱讀：第一課引言的內容

　　提問：1、小方面臨的問題是什么？

　　2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

　　3、如果你是小方，你會怎么決定？

　　教師指導歸納：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

　　板書：            

　　第一框 我對誰負責 誰對我負責

　　一、我的角色 我的責任

　　二.講授新課

　　（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

　　1、 學生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現情境

　　2、 提問：

　　（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？

　　（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

　　（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？

　　（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

　　（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？

　　（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

　　（二）回顧自己的成長歷程

　　提出問題，學生思考：

　　1、 我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負責。你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

　　2、  隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

　　教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

　　（三）第二個活動：責任的含義

　　1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

　　應該做的事情 不應該做的事情

　　2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，分兩組：女生說應該做的，男生說不應該做的。

　　注意：教師可以先舉例

　　3、板書：  責任就是一個人應當做和不應當的事情。

　　4、強調：責任有兩層含義。

　　（四）第三個活動：地震問題

　　1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物（上級領導、消防戰士、醫生、民政部門的工作人員和中學生）。

　　2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

　　3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

　　4、過渡：不同人們負有的責任為什么不同？

　　（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

　　1、學生獨立思考并回答p6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

　　2、學生帶問題閱讀p6第一自然段。

　　3、教師強調責任的幾種來源：

　　（ 對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等）。

　　4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認識一下中學生的角色。

　　（六）第五個活動：生活中的角色

　　1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色（子女、學生、同學、朋友和普通公民）

　　2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任并填寫表格，然后交流。

　　角  色 責  任

　　3、按照課本活動步驟各小組依次進行

　　4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

　　注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

　　總結：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

　　鞏固練習：練習冊p1-6有關習題

　　布置作業：

　　1.什么是責任？責任來自于哪些方面？

　　2.你現在在生活中扮演著哪些角色？該承擔哪些責任？

　　板書：

　　一、我的角色 我的責任

　　1.責任的含義

　　2.責任的來源

　　3.我扮演的角色，要承擔的責任

　　第二課時

　　課    題： 我對誰負責 誰對我負責（二）

　　教學目標：

　　知識目標：懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；

　　能力目標：能夠為自己負責，也為他人負責；

　　情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；

　　重點和難點：我對他人負責 他人也對我負責

　　教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

　　授課過程

　　一.導入新課

　　提問：1.什么是責任？

　　2.責任來自于哪些方面？

　　3.為什么不同的人會負有不同的責任？

　　通過對上一節課的學習，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負責、承擔責任。這節課我們學習誰對我負責，他人也對我負責。

　　板書：二.誰對我負責

　　二.講授新課

　　（一）第一個活動：誰對我負責

　　1.指導學生閱讀：小含忘帶作業本

　　小含忘帶作業本后，組長、老師、父母有何表現？

　　2.結合小含的事例填表

　　誰負有責任 責任是什么 應當向誰負責 責任的來源是什么 如果你是組長會怎么做？為什么？

　　3.提問學生回答

　　①如果你是組長會怎么做？為什么？

　　②誰應對小含負責？

　　教師總結：小含自己對自己負責，他人也對小含負責

　　（二）第二個活動：自己對自己負責

　　學生思考回答：

　　1. 有哪些責任是你獨自承擔的？

　　（分家中、學校、社會）

　　2. 為什么要自覺承擔責任，對自己負責？

　　只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。

　　3. 有哪些責任本應由你承擔，卻由其他人替你承擔了？

　　4. 如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？

　　（三）第三個活動：別人也在為我們承擔著責任

　　學生舉例：列舉他人對你承擔的責任（按p11要求分兩方面）

　　教師舉例：邊防戰士代替我們：

　　環衛工人代替我們：

　　結論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色,承擔著不同的責任。每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。

　　（三）第三個活動：幾種不負責的表現

　　1.學生看圖：①＂臨時有事＂

　　②草草掃地

　　③逃票

　　④女主角罷演

　　⑤乘客不愿抓賊

　　2.制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進行評析。

　　類別 后果

　　對自己影響的 

　　對他人影響的 

　　對社會影響的 

　　鞏固練習：練習冊p1-6有關習題

　　布置作業：

　　1.你認為你要對誰負責，負哪些責任？

　　2.你認為誰要對你負了責，負哪些責任？

　　板書：

　　（二）誰對我負責

　　1.自己對自己負責

　　①意義

　　②表現

　　2.他人也對我們負責

　　課后記：

　　通過本課的學習，要讓學生認識每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責，不能逃辟責任.

　　第三課時

　　課    題： 什么代價　什么回報

　　教學目標：

　　知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

　　能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；

　　情感態度和價值觀目標：以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　難   點：衡量承擔責任的代價和回報

　　教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

　　授課過程

　　一.導入新課

　　提問：1.什么是責任？責任來自于哪些方面？

　　2.自己對自己負責有什么意義？有何表現？

　　總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔任何責任有代價也有和回報.

　　板書：承擔任何責任有代價也有和回報.

　　二.講授新課

　　（一）第一個活動：“班委改選”

　　1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

　　了解班委改選的情況.

　　了解小柯參加班委改選，周圍人的意見.

　　2、由學生自由發表意見，回答材料后4個問題。

　　①小柯參加班委改選有什么付出？

　　（時間、精力等）

　　②小柯參加班委改選有什么回報？

　　（鍛煉能力、增加自信等）

　　3、教師總結導入：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

　　注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

　　板書：不言代價與回報

　　1. 什么代價　什么回報

　　學生閱讀p14第一自然段。

　　板書：

　　回報  更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

　　代價  感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

　　（二）第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”

　　1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

　　2、對每個選擇從三個方面進行評估

　　3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

　　注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

　　（二）第三個活動：“我的決定”

　　1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

　　2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

　　注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

　　鞏固練習：練習冊p1-6有關習題

　　布置作業：承擔責任有什么付出和回報？

　　板書：

　　三.承擔責任的付出和回報

　　①付出

　　②回報

責任與角色同在 篇6

　　第一課 責任與角色同在 知識點

　　1、 責任的含義：責任是一個人應該做的事情，也可以說責任是不應該做某些事情。

　　2、責任產生于社會關系之中的相互承諾，表現在生活的方方面面。責任來源：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律的規定、傳統習俗、公民身份、道德原則。

　　3、 角色與責任的關系：扮演不同的社會角色，承擔不同的社會責任；每一種角色往往都意味著一種責任；；每個人只有盡到自己的責任才能扮演好自己的角色。

　　4、負責任的表現：自己對自己負責；對自己不負責任的行為所做成的后果承擔責任；用合理、合法的方法，即使糾正自己的過失，也是負責任的表現。

　　當代中學生的主要責任：努力學習，增強自己個方面的素質，提高創新意識和實踐能力；尊敬老師，團結同學，孝敬父母，磨練意志，培養高尚的道德情操，做一名品學兼優的好學生；掌握必要的社會生活技能和適應現代化建設需要的專業技能，為將來贊加工作，服務社會、實現中華民族的偉大復興打下堅實的基礎。

　　5、承擔責任對個人成長的意義：只有對自己負責任的人，才能享有真正的自尊、自信，才有能力承擔對他人、對社會的責任；承擔責任能夠激發人的潛能，喚醒人的良知；承擔責任能夠贏得他人的信任，獲得新的知識；是自尊自信的具體表現，是自立自強的必然趨勢；是走向成熟的重要標志。

　　6、人人為我，我為人人的關系：兩個方面是相互依存、相互聯系、相互轉化的。當你在為別人、為社會承擔責任的同時，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任。他們有些離你很近，有些離你很遠，有些你很熟悉，有些你甚至永遠不知道他們的名字，但是，如果沒有他們的付出，沒有他們在履行各自承擔的責任，我們的生活會變得不可想象。

　　7、為什么說任何人不能脫離社會而存在：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發展，更不可能成就任何事業。社會是一個整體，人們在社會生活中搜扮演不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人對我負責，我對自己負責，說到底，就是對他人、對社會負責。

　　8、不承擔責任的后果：不僅會給自己帶來不利的影響，得不到他人的信任，受到譴責，從社會來說，不承擔責任會導致效率低下，增加社會成本，影響社會的進步，會違背道德，甚至還會違反法律，受到道德的譴責和法律的制裁。

　　9、承擔責任的代價與回報：代價：承擔責任是，會感到在為人沉甸甸的分量，不會像以前那樣輕松，會付出時間、精力、感情和金錢，還可能因為做的不好而受到責備，甚至是處罰。回報：更多的是無形財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新知識或技能。

　　10、 如何對待不能自我選擇的責任：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任。如果我們采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。有時我們雖然無法改變自己在工作和生活中的地位，但可以改變我們對待自己應該做的事情的態度。只要我們把它們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心的投入，同樣能夠把事情做得很出色。

　　11、不言代價承擔社會責任的表現及意義：表現：把自己不充裕的生活費擠出來捐給更需要的人，把自己的青春和熱情播撒在偏遠山區，在刺骨的寒風中跳入水中救人后卻悄然離去，為保護珍貴的野生動物與偷獵者周旋，甚至獻出自己的生命。意義：正是因為有了他們不言代價與回報的履行對社會的責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們的這種奉獻是社會責任感的集中體現。

　　12、承擔責任不能講代價與回報嗎？承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利，同時承擔責任，也意味著付出一定的代價，人們在承擔責任是必然會對他們予以考慮。很多情況下，我們可以對承擔責任的代價和回報進行正確的評估，做出最合理的學則，選擇自己的承擔的責任和承擔責任的方式。面對一些不可推卸的責任，我們不能以回報為前提，也不能因代價而逃避。對于承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，也有不同的學則。有些人千方百計地逃避自己的責任。有些人做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的，還有些人從來不計較個人得與失，不言代價與回報的承擔社會責任這是責任心的至高境界。

責任與角色同在 篇7

　　【使用說明與學法指導】

　　使用說明：

　　課前充分預習課本，在課本上做好勾畫。用紅筆勾畫出重難點知識，獨立認真完成導學案，標記疑點。

　　方法指導：

　　1、標記好預習難點和重點，有針對性的討論解疑。  

　　2、課堂上小組積極合作，互相交流探討疑難，高效展示點評，分層達成目標。

　　【學習目標】 

　　a) 知道責任的含義；

　　b) 知道責任的來源；

　　c) 懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；

　　d) 懂得每個人應該自己對自己負責；

　　e) 知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；

　　f) 懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

　　g) 懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；

　　h) 了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

　　i) 極度熱情、高度責任、自動自發、享受成功。

　　【能力立意】

　　1. 能夠分清責任的來源；

　　2. 能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任，能夠為自己負責，也為他人負責；

　　3. 能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責。

　　【自主學習】（充分預習課本，熟記重點基礎知識）

　　我對誰負責　誰對我負責

　　我的角色　我的責任

　　（一）記一記，抓住學習重難點

　　1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）

　　2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。）

　　3、履行責任的代價、回報和沖突。（應通過討論、列舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經驗和技巧）。是本課的教學重點和難點。

　　（二）理一理，明確知識點

　　1、責任就是一個人　　　做的事情；也可以說，責任是　　　做的某些事情。

　　2、責任產生于社會關系之中的　　　　。責任可以來自對他人　　　、　　　、　　　、　　　、　　　　、　　　　、　　　、　　　。

　　3、生活在社會中，每個人因不同的　　　而負有不同的　　　。

　　4、誰對我負責，回答首先是：　　　　　　　　。

　　5、在社會生活中，我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對　　、對　　　負責。我們每個人都應該具有　　　　。

　　（三）練一練，知識結構我勾畫

　　責任的含義

　　我的角色 我的責任    責任的來源

　　不同的角色承擔不同的責任

　　認識自己扮演的角色和盡到自己責任的重要性

　　（四）【合作探究】（獨立思考后討論，其他小組展示展示時做好學案的完善和補充）

　　情境活動一：（見教材p4頁材料）

　　議一議：

　　①這個孩子應該賠錢給店主嗎？

　　②爸爸應該為孩子支付賠款嗎？

　　③你贊成爸爸的決定嗎？

　　探究討論：

　　①爸爸為什么說：“那么你應當賠償。”？

　　②為什么“爸爸”說：“我替你付，但你將來參加工作以后必須還給我。”？

　　情境活動二：（見教材p5頁材料）該做的不該做的事

　　應該做的事 不應該做的事

　　練一練：

　　學生在學校，應該：①                     ②                         

　　③                           ④                             

　　學生在家，應該：①                       ②                         

　　③                           ④                                 

　　情境活動三：（見教材p5頁材料二）

　　討論：救災過程中哪些人承擔了責任？ （大屏幕顯示）

　　哪些人？ 什么責任？

　　上級領導 現場指揮的責任

　　消防隊員 救火的責任

　　部隊戰士 尋找被困在廢墟中的人的責任

　　醫    生 做手術救助傷員的責任

　　民政部門 運送救援物資，組織社會募捐的責任

　　中 學 生 把零用錢捐出去獻愛心的責任

　　情境活動四：（見教材p6頁材料）

　　想一想：下面這些責任來自有哪里？

　　⊙父母親的責任是撫養教育子女。這個責任來自                             

　　。

　　⊙學生的主要責任是認真學習。這個責任來自                           

　　。

　　⊙警察的責任是依法執行公務。這個責任來自                           

　　。

　　⊙醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自                           

　　。

　　情境活動五：（見教材p7頁材料）

　　角      色 責             任

　　1、 

　　2、 

　　3、 

　　4、 

　　5、 

　　⊙把自己最想放棄的角色丟到小組中間，并說出自己為什么要放棄這個角色，以及丟掉這個角色的感受。

　　⊙再丟掉第二、第三個角色，并說明理由和感受。

　　⊙說明自己最珍惜的角色及其理由。

　　⊙活動中思考下列問題。

　　﹡哪些角色是你自然而然扮演的？

　　﹡哪些角色是你自愿選擇扮演的？

　　﹡哪些角色是你被要求扮演的？

　　﹡哪些角色是你最想放棄的？為什么？

　　﹡哪些角色是你最珍惜的？為什么？

　　﹡如何才能在生活中扮演好自己的角色？

　　（五）【課堂檢測】——本題為基礎題，要求a、b、c層同學全部過關。

　　1、責任產生于社會關系之中的（     ）

　　a、相互尊重     b、相互承諾   

　　c、相互利用     d、共同利益

　　2、遵守學校紀律、完成學習任務。這是作為學生應盡的責任。這一責任主要來于（      ）

　　a、法律的規定和分配的任務        b、傳統習俗和家長的要求       

　　c、上級的任命和老師的希望        d、職業要求和傳統習俗

　　3、小華獨自在教室里，不小心把同學的鋼筆弄壞了，他誠實地告訴同學是自己弄壞的。小華的行為表明他是一個（     ）

　　a、自以為是，愛出風頭的人       b、憨厚老實，缺乏機智的人     

　　c、勇擔責任，有責任感的人      d、小題大做的人

　　4、在生活中，我們無時無刻不在受惠他人對我們負有的責任，作為中學生，為我們的成長承擔責任的是（     ）

　　①父母為我們提供衣食

　　②老師幫助我們學習

　　③父母不履行教育我們的義務

　　④警察為我們提供安全保障

　　a、①②③        b、②③④      c、①③④      d、①②④

　　5、有老師這樣對學生說：“當你來到世間后，你就開始扮演一定的角色，承擔一定的社會責任了，所以每個人應該努力增強自己的責任意識。”下列關于責任意識的選項中，正確的是（      ）

　　a、我只需要對他人負責，他人不必對我負責

　　b、對自己可以不負責，但對社會要負責

　　c、要認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任

　　d、只要對自己負責就行，不必對他人和社會負責

　　6、下列能反映自己對自己負責這一要求的是（    ）

　　①用合理的方法及時糾正自己的過失

　　②主動承擔責任，信守承諾

　　③勇于承認錯誤，并對造成的后果負責

　　④為了自己的利益，據理力爭

　　a、①②③        b、①③④      c、②③      d、③④

責任與角色同在 篇8

　　大黃山中學教學案（九年級政治）

　　第一課 責任與角色同在--------------（一）我的角色  我的責任

　　課型：新授課   主備人：     審核：初三政治組    上課時間：

　　一、學習目標：

　　知識目標：責任的含義與產生來源。責任與角色的關系。

　　能力目標：能認識到自己的角色與責任并扮演好自己的角色。

　　情感態度價值觀：能認識到自己的角色與責任，并勇于承擔責任。

　　重、難點：責任的含義與來源

　　二、自主學習、認真準備：

　　童年的腳步漸漸遠去，在不知不覺中，你的世界擴大了，你的智慧和本領增長了，那么你是否感覺到自己的責任也在逐漸增大了呢？    閱讀教材p5—7    預習初探：

　　（一）我的角色，我的責任

　　1、責任的含義：責任是一個人_______的事情。也可以說是________某些事情。

　　2、責任的來源：責任產生于______________________。責任可以來自于__________ _________

　　__________ __________ __________ ______________ __________________ _______________

　　3、責任和角色的關系：責任與角色同在。我們在社會中生活，扮演著不同的角色 ，每一種角色往往意味著一種_____。

　　4、活動：準備自己要扮演的角色及應承擔的責任（至少五例）

　　角  色                 責  任

　　1、 

　　2 

　　3 

　　4 

　　5 

　　三、課堂助學：

　　1、預習交流展示：分組交流預習題，然后向全班匯報。

　　2、師生共同探討：

　　洪戰輝，湖南懷化學院的一名普通大學生。他從13歲起，在家庭屢遭變故的情況下，他一邊認真學習，一邊照顧犯有間歇性精神病的父親和撿來的小妹妹，考做點小生意和打零工來維持生活和學習、幫助需要幫助的同學。用之若的肩膀勇敢的挑起了成人難以承擔的家庭責任。請思考：

　　（1）材料中洪戰輝扮演了哪些角色？分別承擔了什么責任？

　　（2）洪戰輝的感人事跡給了我們什么啟示？

　　四、練習鞏固與能力提升：

　　單項選擇題

　　1、下列對責任的理解你認為正確的有----------------------------------（     ）

　　a 負責任只是對成人的道德要求   b我們現在還是孩子，不用承擔責任

　　c 社會生活中每個人都承擔著多種責任，責任貫穿人的一生

　　d 責任感和負責態度只是對職業人員的要求

　　2、人們如果不承擔責任，其后果是--------------------------------------（     ）

　　（1）得不到人們的信任     （2）受到法律的懲罰

　　（3）受到輿論的譴責       （4）不會有多大影響

　　a (1) (2)（3）  b （2）（3）(4)    c （1）（3）（4） d （1）（2）（4）

　　3、有人說，責任是一種生命與生命傳承的情感；也有人說責任是一種本能的保護與成全的堅守；還有人說，責任是承擔與付出后獲得的一種快樂與幸福。我們認為責任應該是一個人

　　a  應當做的事情或者是不應該做的事情   b  一生中只扮演唯一的角色

　　c想做什么就做什么                    d長大以后才能承擔責任

　　4、我們生活在社會中，每個人都與他人有或遠或近的關系，都因不同的身份而付有不同的責任。責任產生于------------------------------------------（    ）

　　a 上級的命令    b社會關系中的相互承諾   c職業要求   d法律的規定

　　5、在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，每一種角色都要承擔相應的責任。我們作為中學生要努力學習，作為父母的兒女要孝敬父母、作為同學的同學要文明友愛、作為社會成員要遵紀守法。這說明人們承擔責任來自----------------------（   ）

　　（1）公民身份    （2）法律規定    （3）傳統習俗    （4）道德原則

　　a （1）（2）（3）   b （1）（2）（3）（4）  c（1）（3）（4） d（1）（2）（4）

　　材料分析題

　　6、一名公交車司機在行車途中突發心臟病，在生命的最后一分鐘，他做了三件事情：把車緩緩的停在路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動殺車閘；把車門打開，讓乘客安全的下了車；將發動機熄火確保了車、乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳的趴在方向盤上停止了呼吸。這名司機叫黃志全，他在生命最后的一分鐘里所做的一切也許并不驚天動地，然而許多人卻牢牢的記住了他的名字，因為他在平凡的崗位上擔負了自己的責任。   結合所學的知識回答：

　　（1）黃志全的做法說明了什么？

　　（2）自覺承擔責任，要學會反思自己的責任，在承擔責任中不斷成長。

　　我們每個同學在社會中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。

　　作為學生，我的責任是___________________ 作為孩子，我的責任是________________

　　作為乘客，我的責任是___________________  作為公民，我的責任是_________________

　　大黃山中學教學案（九年級政治）

　　第一課 責任與角色同在--------------（二）誰在對我負責

　　課型：新授課   主備人： 佟廣權    審核：初三政治組    上課時間：

　　一、學習目標：

　　知識目標：知道誰在對我負責；自己對自己負責的表現及不負責任的后果

　　能力目標：能認識到自己的角色與責任并扮演好自己的角色。

　　情感態度價值觀：能認識到自己的角色與責任，并勇于承擔責任。

　　重、難點：對自己負責的表現及意義；每個人都要有責任感。

　　二、自主學習、認真準備：

　　閱讀教材p8—12，預習初探：

　　（二）誰在對我負責

　　1、誰在對我負責：____對自己負責。

　　2、自己對自己負責的表現：用_______的方法，及時糾正自己的過失；在我們的人生旅途中，小到__________________，大到終身_________、________、_______都是對自己負責的表現。

　　誰對自己不負責任，誰就要對這種不負責任所造成的后果____。對自己不負責任，無法______

　　3、我們每個人都應該具有責任感。（原因）

　　質疑：預習之后，你還有哪些不懂的問題，請提出來共同探究。

　　三、課堂助學：

　　1、預習交流展示：分組交流預習題，然后向全班匯報。

　　2、師生共同探討：

　　（1）閱讀“小含的故事”結合課本p9圖表的樣式，說一說“組長”、“老師”、“家長”他們的責任；對誰負責及責任來源；由此解決小含的困惑：“誰要對我負責？”

　　（2）我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。例如自己穿鞋、穿衣服，第一次獨立吃飯，第一次為班級打掃衛生等等----------

　　在你當前的生活中：①有哪些責任是你獨自承擔的？

　　②有哪些責任本該你承擔，卻由他人替你承擔了？

　　③如果不承擔這些責任，會有什么后果？

　　（3）小華最近上課老是心不在焉，有時作業還不交。原來他父母最近一段時間出差，少了父母的監督，他一個人在家經常上網到深夜，影響了作業和休息。

　　請你“診斷”小華身上存在的主要問題，并給出一條合理的建議。

　　四、練習鞏固與能力提升：

　　單項選擇題

　　1、誰應該對我負責，自己應該對自己負責。下列能反映自己對自己負責的是（    ）

　　（1）用合理、合法的方法糾正自己的過失 （2）為了一己私利，據理力爭

　　（3）同學之間約定守時                 （4）一生誠實守信，自尊自信、自立自強

　　a（1）（2）（3）  b（1）（3）（4）  c（2）（3）   d（2）（3）（4）

　　愛因斯坦說：“我每天都提醒自己，我的精神生活和物質生活都依靠別人的勞動，我必須盡力以同樣的力量來報償所領受了的和至今還在領受的東西。”據此回答第2—3題。

　　2、“我的精神生活和物質生活都依靠別人的勞動”表明------------------------------（    ）

　　a愛因斯坦自己從不從事任何勞動          b愛因斯坦自己從來不履行任何責任

　　c社會上有很多人為我們的生活承擔著責任  d每個人的生活都是完全依靠別人的勞動

　　3、“我必須盡力以同樣的力量來報償所領受了的和至今還在領受的東西”這是在說（    ）

　　a我們要積極參加力所能及的勞動          b我們要承擔對他人、對社會的責任

　　c我們不需要其他人給予的幫助            d只有多付出才是履行自己的責任

　　4、易卜生在給朋友的信中說：“你要想有益于社會，最好的辦法莫如把自己這塊材料鑄成器。”這句話對我們的啟示是------------------------------------------------------------（    ）

　　（1）只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，才有資格，有能力承擔起對他人的責任

　　（2）如果我們不能自覺承擔相應的社會責任，就不能對自己負責

　　（3）要承擔社會責任，首先必須對自己負責

　　（4）對社會負責，是我們每個人都應該具有的責任感

　　a（1）（2）    b（2）（4）   c （1）（3）（4）   d（2）（3）（4）

　　5、材料說明題：

　　西周時，烽火臺上設置烽火狼煙，當敵人來侵犯時就點燃烽火。周幽王為了博得褒姒一笑，

　　點燃了烽火。諸侯見到烽火，全都匆匆趕來了，卻不有敵寇，褒姒看了果然哈哈大笑。周幽

　　王很高興，又多次點燃烽火，后來諸侯們再也不相信了。待到真正有敵人入侵時，周幽王點

　　燃烽火召集救兵，諸侯不至，周幽王死于驪山之下。

　　結合有關責任方面的知識，談談“烽火戲諸侯”這則故事說明了什么？

　　6、漫畫賞析

　　大黃山中學教學案（九年級政治）

　　第一課責任與角色同在------------不言代價與回報

　　課型：新授課     審核：初三政治組    上課時間：

　　一、學習目標：

　　知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。

　　能力目標：能夠為自己的選擇負責并承擔相應的責任。

　　情感態度價值觀：崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，樹立正確的價值觀。

　　重、難點：承擔責任的代價與回報；責任的選擇。

　　二、預習初探：自主學習，合作探究

　　（一）什么代價  什么回報

　　1、承擔責任的代價與回報：

　　代價：承擔責任不僅意味著付出____ ____和_____，而且還意味_______________________

　　______________________________________________________________________________。

　　回報：既包括______和______。更重要的是_______________如：______________________

　　2、承擔責任對成長的意義

　　對個人成長來說，承擔責任是_______的具體表現，是_______的必然選擇，是____重要標志。

　　3、作出自己的選擇，承擔應負的責任。一旦做出了自己的選擇，就應義無反顧的________

　　（二）我承擔  我無悔

　　1、主動承擔那些不可推卸的責任

　　2、感激、崇敬那些不言代價與回報而認真履行責任的人。

　　在我們周圍，有許許多多的人履行社會責任，不計____________。正因為他們履行責任，我們的生活才__________  ___________  ____________。這種奉獻精神是_________集中表現

　　質疑：預習之后，你還有那些不懂的問題，請提出來共同探究。

　　三、課堂助學：

　　1、預習交流展示：分組交流預習題，然后向全班匯報。

　　2、師生共同探討：

　　XX年5月12日14時28分，四川汶川縣發生8級地震。地震發生當天，國務院總理趕到災區，指揮搶險救災工作，這是總理在履行責任；人民解放軍、武警官兵、醫療衛生人員也趕來災區，全力搶救幸存者和受傷人員，這是他們在履行責任；在國家巨大災難面前 ，一些志愿者也趕來災區如唐山十三農民兄弟 ，他們和武警官兵一起搶救出25名幸存者，刨出近60名遇難者遺體。他們用純樸的行動告訴了我們“兄弟”的含義。結合所學知識思考以下問題：

　　1、材料涉及到哪些角色？分別承擔什么責任？

　　2、請從責任的角度，對志愿者的行為進行評價。

　　四、練習鞏固與能力提升：

　　單項選擇題

　　1、承擔責任，往往會伴隨著回報的權利。要說回報，更重要的是（    ）

　　a有形的財富   b無形的財富    c付出的時間、精力、金錢  d受到責備、甚至處罰

　　2、“你不奉獻，我不奉獻，誰來奉獻？你也索取，我也索取，向誰索取？”這句話啟示我們

　　a承擔責任要相互奉獻         b承擔責任要相互索取

　　c承擔責任要不言代價與回報   d承擔責任要三思而行

　　3、對于個人成長來說，_________是走向成熟的重要標志  （    ）

　　a自尊自信     b承擔責任     c自立自強     d 功成名就

　　4、我們每個人都具有社會責任感。社會責任感的集中體現是  (    )

　　a創新精神    b拼搏精神   c創業精神   d奉獻精神

　　5、“義務維修居民水電難，微笑服務千萬乘客”是徐虎、李素麗兩位時代楷模人物的真實寫照，他們的事跡共同說明了（    ）

　　（1）只有從事不平凡的工作，才能創造不平凡的業績

　　（2）在平凡的崗位的上也能實現崇高的人生價值

　　（3）不計較代價與回報，是社會責任感的集中體現

　　（4）只講奉獻、不論回報是面對責任的唯一選擇

　　a （1）（2）   b （3）（4）   c （2）（3）   d  （1）（4）

　　材料分析題

　　6、李桂林、陸建芬 (懸崖小學的支教夫妻) 甘洛縣烏史大橋鄉二坪村，是涼山北部峽谷絕壁上的彝寨，村民上下絕壁都要攀爬5架木制的云梯，進出極為艱難，村民一年難得下絕壁一次。就是在如此艱險的環境下，從漢族地區來的李桂林、陸建芬夫妻扎根這里18年，把知識的種子播種在彝寨，為村民走出彝寨架起"云梯"。

　　感動中國組委會授予李桂林、陸建芬的頒獎詞：在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發芽。

　　（1）教師的職責是什么？

　　（2）李桂林、陸建芬夫婦履行職責的代價和回報是什么？

　　（3）有許多人不言代價與回報地履行社會責任，我們應該責任評價他們及他們的行為？

責任與角色同在 篇9

　　一、學習目標

　　知識目標：知道責任的含義；知道責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計較個人得失、無私奉獻者的事跡。

　　能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠對自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

　　情感、態度與價值觀目標：明確自身肩負的責任，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔應該承擔的責任；崇敬不言代價與回報、無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　二、知識網絡

　　三、學法點撥

　　第一框：我對誰負責誰對我負責。

　　第一目：我的角色我的責任。什么是責任呢？可以說，責任是一個人應當做的事情，也可以說，責任是不應該做某些事情。責任從何而來呢？可以說，責任產生于社會關系中的相互承諾。這種承諾，表現在生活中的方方面面，如來自對他人的承諾、分配的任務、職業的要求、法律規定、傳統習俗、道德原則等。人因不同的社會身份而負有不同的責任。

　　第二目：誰在對我負責。其一，自己對自己負責。只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任……誠實守信、自尊自信、自立自強，都是對自己負責任的表現。其二，當你在為別人、為社會承擔責任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任。在生活中，我們無時無刻不受惠于他人對我們負有的責任。其三，社會是一個整體，人們在社會生活中扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。自己對他人負責，他人也對自己負責。自己對自己負責，說到底，也就是對他人負責、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。

　　第二框：不言代價與回報。

　　第一目：什么代價什么回報。其一，承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利，但同時也是履行自己應盡的義務。要說回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。承擔責任是要付出代價的，如時間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔的責任。對承擔責任的代價與回報進行正確的評估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應該義無反顧地擔當起我們應負的責任。其三，對于人的成長來說，承擔責任是自尊自信的表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志。

　　第二目：我承擔我無悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任。如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把它們當成一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對于承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識。面對責任不言代價與回報，則是那些富有責任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會責任，從來不言代價與回報。正因為有無數的人在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

責任與角色同在 篇10

　　第一單元第一課：責任與角色同在 第二課時：不言代價與回報

　　[導學目標]懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力做好，了解不計個得失，無私奉獻者的事跡。崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　[導學重點]承擔責任的代價與回報

　　[學法提示]請同學們討論、交流，用合作學習的方法，根據教材提供的情境，積極思考，深入探討，列舉生活中的現象，討論、對話以此有所知、有所悟。

　　[導學過程]

　　一、預習導學（請同學們獨立完成，把內容在書中圈劃并做標注，約8分鐘）

　　1、如何理解承擔責任中的回報與代價？

　　2、承擔責任，對于人的成長有哪些意義？

　　3、如何做到正確評估承擔責任的代價和回報？

　　4、如何理解我承擔 ，我無悔？

　　5、社會責任感的集中體現有哪些？

　　二、問題解決  

　　1、展示預習成果。

　　2、小組討論，班內交流“小柯的責任”“小柯面臨的選擇”

　　3、學以致用——完成教材填空，體會你能對自己的選擇做出正確的評估嗎？

　　4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色？”

　　5、在弗蘭克身上體現了什么精神品質？在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質的人嗎？

　　三、知識梳理

　　1、承擔責任的回報與代價：承擔責任，往往伴隨著獲得      的權利，同時也是履行自己應盡的義務。要說回報，更重要的是                ，如                     、               、                     等。同時也意味著付出        、        和         ，而且可能因為做得不好而受到        ，甚至受到        。

　　2、承擔責任是              的具體表現，是            的必然選擇，是              的重要標志。

　　3、                                     ，是那些最富有責任心的人共有的情感。

　　4、                                     ，是社會責任感的集中表現。

　　第一單元:不言代價與回報 課堂作業（no002）

　　姓名：            班級：          XX年9月  日

　　一、單項選擇

　　1、下列關于選擇與責任的表述正確的是（     ）

　　a.選擇與責任無關b. 選擇意味著責任

　　c.沒有選擇，就沒有責任d. 選擇得好就不要負責任

　　2、（重慶市）XX年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶……這些材料表明（     ）

　　①不同的人扮演著不同的角色，承擔著不同的責任  ②不言代價與回報地履行責任，是一種奉獻精神  ③承擔責任，付出越多，得到的物質回報越多  ④要審時度勢，學會在不同的責任之間進行選擇

　　a.①③　　b.②④　　c.②③　　d.①②

　　3、對“我承擔，我無悔！”的理解錯誤的是（     ）

　　a.有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任

　　b.有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒有必要為它們承擔責任

　　c.如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現

　　d.只要我們把有些該做的事情當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色

　　4、“義務維修解居民水電難，微笑服務暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時代楷模”人物的真實寫照，他們的事跡共同說明（     ）

　　①只有從事不平凡的工作，才能創造不平凡的業績  ②在平凡的崗位上也能實現崇高的人生價值  ③不計較代價與回報，是社會責任感的集中體現  ④只講奉獻、不論回報是面對責任的惟一正確選擇

　　a.①②        b.③④      c.②③      d.①④

　　5、社會主義和諧社會需要每個社會成員發揚相互關愛、熱情奉獻的精神，以下能體現這一精神的語句有（     ）

　　①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼    ②捧著一顆心來，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

　　a.①②③      b.②③④      c.①②④      d.①②③④

　　6、“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”歌德的這句話是說（     ）

　　a.愛是自私的b.面對責任不言代價與回報，是那些最富有責任心的人的共有的情感c.愛是一種責任d.選擇只對自己有利的事情                                               二、反思總結：

　　在社會生活中，你是一個具有責任感的人嗎？請從家庭、學校、社會等方面任選一個角度反思一下自己的行為：

　　（1）初中階段，我已經學會主動承擔                責任。

　　通過承擔這些責任，我的感悟是                                             。

　　（2）但是，有些責任我還沒有自覺承擔，如                                 。

　　（3）今后，我準備這樣來改進：                                。

　　（4）通過以上反思，我對自己在承擔責任方面的自我評價是：

責任與角色同在 篇11

　　第一課 責任與角色同在教案

　　★     教學目標：

　　知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

　　能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

　　情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　★     重點和難點

　　責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

　　★教學手段：多媒體課

　　★     課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

　　★     教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

　　★ 課時安排：4課時，每框2課時

　　第一框  我對誰負責 誰對我負責

　　★授課過程

　　導入新課

　　小品表演（引言的內容）

　　提問：1、小方面臨的問題是什么？

　　2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

　　3、如果你是小方，你會怎么決定？

　　教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

　　新授：第一框 我對誰負責 誰對我負責

　　一、我的角色 我的責任

　　（一）   第一個活動：支付賠款的案例分析

　　1、  以對話的方式呈現情境

　　2、  提問：

　　（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

　　（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

　　（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

　　（二）回顧自己的成長歷程

　　思考

　　1、  你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

　　2、  隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

　　的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

　　（三）第二個活動：責任的含義

　　1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

　　2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

　　注意：教師可以先舉例

　　3、  責任就是一個人應當做和不應當的事情。

　　（四）第三個活動：地震問題

　　1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

　　2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

　　3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

　　（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

　　1、教師講解責任的幾種主要來源

　　2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

　　（六）第五個活動：生活中的角色

　　1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

　　2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

　　3、按照課本活動步驟各小組依次進行

　　4、  小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

　　注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

　　總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

　　第一課第二框《不言代價與回報》

　　難點：衡量承擔責任的代價和回報

　　一、什么代價 什么回報

　　（一）第一個活動：“班委改選”

　　1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

　　2、由學生自由發表意見

　　3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

　　注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

　　（二）第二個活動：“對選擇的評估”

　　1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

　　2、對每個選擇從三個方面進行評估

　　3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

　　注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

　　（三）第三個活動：“我的決定”

　　1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

　　2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

　　注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

　　二、我的承擔 我無悔

　　（一）第四個活動：“小青的煩惱”

　　1、呈現情境和問題，引發學生思考

　　2、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

　　注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

　　（二）相關鏈接

　　（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”

　　1、呈現情境和問題，引發學生思考

　　2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

　　3、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

　　注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。

責任與角色同在 篇12

　　第一課：《責任與角色同在》

　　第一節  我對誰負責   誰對我負責

　　一、我的角色   我的責任

　　【活動一】【（1）、少年該賠錢給店主嗎？ 答：應該。因為他應該學會承擔對自己的行為負責。（2）、該少年的爸爸該為孩子支付賠款嗎？答：應該。因為他是監護人，負有監護的責任。（3）、你贊成該孩子爸爸的決定嗎？答：贊成。有利于培養青少年的責任心和學會自覺承擔責任的意識。】

　　（1）什么是責任？

　　【活動二：】該做與不該做的事

　　應該做的事 不應該做的事

　　在家里：體貼、孝敬父母，承擔一定的家務事。 以粗魯的態度對待父母；對父母提出過高要求

　　在學校：上學；上課認真聽講；認真獨立完成作業；遵守校規校紀；幫助遇到困難的同學。 逃學、躲學；逃避打掃衛生；抄襲別人作業；作弊；吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆；

　　在社會：遵守交通規則；對人有禮貌。 偷盜、搶劫。

　　在交往：誠實守信；忠誠、互助、互諒。 輕情寡義；言而無信；自私自利。

　　責任是一個人應當做的事和不應該做的某些事。對責任的承擔叫負責。負責對每一個人在人生各階段承擔的多重角色的共通性道德要求，它貫穿于每個人的一生。

　　【活動三】救災過程中那些人承擔了責任

　　哪些人？ 什么責任？

　　領導 組織、指揮搶險救災

　　消防隊員 滅火、消毒

　　部隊戰士 尋找被捆的人并實施救援工作

　　醫生 盡力搶救、治病救人

　　民政部門及工作人員 組織、募捐和運送物資

　　學生 捐獻零花錢、獻愛心

　　說明：不同的社會身份負有不同的責任

　　（2）、責任的來源：責任產生與社會關系之中的相互承諾。承諾表現生活的方方面面。

　　責任的來源：①對他人的承諾；②分配的任務； ③上級的任命；④職業的要求 ；⑤法律規定；⑥傳統習俗；⑦公民身份；⑧道德原則 等。

　　【活動四】下面的責任來自哪里

　　①、父母親的責任是撫養教育子女。這個責任來自：法律規定、道德原則、傳統習俗。

　　②、學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規定、公民身份、分配的任務。

　　③、警察的責任是依法執行公務。這個責任來自：法律規定、分配的任務、職業的要求、上級的任命。④、醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、道德原則。⑤、教師的責任是教書育人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、傳統習俗。⑥、解放軍的責任是保家衛國。這個責任來自：職業的要求、法律規定、分配的任務。

　　（3）、不同的角色承擔不同的責任

　　【活動五】自己扮演的五個主要角色及承擔的相應責任

　　角色 責任

　　1、子女 孝敬父母

　　2、學生 遵守學校紀律、完成學習任務

　　3、朋友 忠誠、互助、互諒

　　4、公民 遵紀守法、維護祖國的尊嚴和榮譽

　　5社會成員 維護正義、熱愛和平、保護環境

　　（4）、認識自己扮演的角色和盡到自己責任的重要性

　　只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

　　二、誰在對我負責 

　　【活動六】小含忘帶作業本到學校，結合小含的事例填表

　　誰負有

　　責任 責任是什么 應當向誰負責 責任的來

　　源是什么 如果你是組長會怎么做？為什么？

　　小含 按時完成作業，及時交作業 自己、學校 法律規定、承諾、分配任務 應如實向老師報告。因為：這是負責的表現；每個人都應對自己負責；如果對自己不負責就應承擔相應的后果；我們應該及時糾正自己的過失，不要將責任推給他人，否則可能會付出更大的代價。

　　組長 按時完成作業，及時收齊作業并送到辦公室 自己、同學、老師 承諾、任務 

　　老師 教書育人、關心學生的成長 自己、學生、學校、社會 法律、道德原則、分配任務 

　　小含父母 撫養教育子女 自己、子女、學校、社會 法律、道德、習俗 

　　誰對我負責？答：自己對自己負責并承擔不負責任的后果。

　　（1）、自己對自己負責并承擔不負責任的后果

　　（2）、為什么要自覺承擔責任，對自己負責？

　　只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。

　　【活動七】那些責任由自己承擔 ？ 那些責任由他人替你承擔？如果我們不承擔責任，會有什么后果？

　　答： ①、自己承擔的有：自己穿衣；掃地；為父母端茶送水；學會將垃圾進行分類等等。

　　②、由他人替自己承擔的有：掃地、垃圾分類等等。

　　③、如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，那自己就無法長大成人。因為我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。

　　（3）、 別人也在為我們承擔著責任

　　【活動八】列舉他人對你承擔的責任

　　答：父母為我們提供衣食，他們在履行養育子女的責任；老師幫助我學習，他們在履行教書育人的責任；過馬路時，警察為我提供安全保障，他們在履行維護交通秩序的責任；醫生給我看病，他們在履行治病救人的責任等等。

　　結論：每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。

　　（4）、不負責任會產生什么后果呢？

　　答：①、會給自己帶來不利的影響，如的布道他人的信任，受到譴責，甚至受到法律的懲罰。②、更重要的是背離了做人的基本要求。③、一個人應當對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。

　　第二節        不言代價與回報

　　一、什么代價  什么回報

　　【活動一】面對老師、朋友、父母的說法，小柯陷入沉思

　　◆ 我選擇的責任是什么？答：選擇參加班委競選，對班級體負責，為同學服務。

　　◆ 如果承擔這個責任，我可能付出什么？答：可能付出時間、精力和金錢；可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

　　◆如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？答：良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能、使自己的能力得到鍛煉和培養等。

　　◆有沒有哪種選擇不需要付出代價？答：沒有。

　　說明：承擔責任，伴隨著獲得回報的權利，同時也是履行自己應盡的義務。

　　（1）、承擔責任的回報與代價

　　回報       更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能、能積累寶貴的人生經驗等。

　　代價       感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。有時因堅持原則而遭到埋怨，甚至成績下降。

　　（2）、正確評估承擔責任的代價與回報

　　【活動二】

　　◆今天我決定競選班長或學習委員等（班級職務），這樣我會增長才干，當然也會遇到很多困難。但作為一個正在長大的人，我會為自己的決定負責，所以我決定參加班長或學習委員等競選。

　　◆今年我決定在課余時間每天（經常）參加周末義務勞動（社會活動）。但作為一個正在長大的人，我會為自己的決定負責，所以我決定參加周末義務勞動。

　　◆對家人，我應該是一個富有責任感并敢于承擔責任的一員，作為一個正在長大的人，我選擇對家人和家庭負責，所以我應盡所能及地主動并努力干好家務活。

　　二、我承擔   我無悔

　　【活動三】小青擔任舞蹈隊隊長值得嗎？如果是你，該如何選擇？

　　答：①、值得。因為小青一方面承擔了責任，使自己的能力得到鍛煉和培養，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。②、我將選擇擔任舞蹈對隊長。

　　（1）、 如何理解“我承擔，我無悔”？

　　有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。

　　【活動五】蘇珊   不喜歡的工作也干得出色

　　由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識 ，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。

　　（2） 、對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識

　　最富有責任心的人共有的情感

　　面對責任不言代價與回報

　　【活動六】○弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎？答：應該。因為面對責任不言代價與回報，是那些最富有責任心的人共有的情感。弗蘭克也是這樣的一個人，應對自己負責，做一個具有高度責任感的人。

　　○如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣做的后果會對哪些人產生影響？產生什么影響？答：會使儲戶帶來許多麻煩和災難，造成財產的損失；同時也使弗蘭克本人失去了信義，失去了做人的基本準則。

　　○弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負責任的代價，他還會作這樣的決定嗎？答：用39年的心血來償還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任的人。面對責任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是一個人最起碼的做人標準。

　　（3）、社會責任感的集中表現           不言代價與回報的奉獻精神如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。

　　代表題型：

　　1、寫出自己現在所扮演的四個主要角色，并說出每一個角色應承擔的相應的責任。

　　答：（1）、子女、學生、朋友、公民等；（2）、作為子女，孝敬父母，是我們的責任；作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭；作為普通公民，我們“位卑未敢忘憂國”等。

　　2、承擔責任有回報，也有付出。請問，承擔責任都有哪些回報？為了承擔責任自己將付出什么？

　　答：說回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能、能積累寶貴的人生經驗等。我們在承擔責任時，感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。有時因堅持原則而遭到埋怨，甚至成績下降。

　　3、回憶一下初中三年生活，你獨自承擔了哪些責任？哪些人又你的成長和生活承擔著責任？（至少每問說兩點）

　　答：獨自承擔責任有：洗衣服；收拾整理房間；掃地；主動完成作業等。他人為我的成長和生活承擔著責任的有：父母承擔了撫養教育子女的責任；老師承擔著教書育人的責任；解放軍承擔著保家衛國的責任；醫生承擔著救死扶傷、治病救人的責任；交警承擔著維護交通秩序的責任等。

　　4、有的同學說：“抄襲作業與考試作弊是小事一樁，沒什么大不了的，不值得大驚小怪”。請從對自己對他人負責的角度談談你對抄襲作業和考試作弊現象的看法。

　　答：（1）、考試作弊和抄襲作業是弄虛作假的行為，也是對自己對他人不負責任的表現。（2）、在學習過程中，我們要自覺反對抄襲作業，抵制考試作弊，這正是弘揚正氣的具體體現。（3）、即使是在獨自時，我們也要做到行為端正、遵紀守法、遵守公德、嚴于律己，促使自己人格完善。

　　5、小健（化名）是九年級某班的班長。一天，老師找小健了解小奎（化名）的情況，因為小奎最近行為反常，上課神情恍惚，成績直線下降。小奎是小健的好朋友。小健知道小奎最近在網上交朋友，正熱火朝天地談“戀愛”，并向小奎保證不把此事告訴任何人。面對老師的詢問，小健很為難。作為班長，他有責任向老師如實反映情況；作為同窗好友，他又有義務保護同學的隱私。

　　閱讀上述材料，回答下列問題（6分）

　　★     如果小健告訴老師實情，可能有什么結果？（至少設計兩種結果。2分）

　　答：（1）、小奎受到老師的嚴厲批評并遭到處分，從此不理小健。（2）、小奎在老師的嚴厲批評和教育下認識到自己的錯誤并下決心痛改前非，兩人的關系更加融洽。

　　★     如果小健履行對小奎的承諾，可能有什么結果？（至少設計兩種結果。2分）

　　答：（1）、小奎自己管得住自己，逐漸遠離網吧。（2）、小奎自己管不住自己，越陷越深，無法自拔。

　　★     假如你是小健，你會怎么辦？為什么？（實話實說。2分）

　　答：應如實向老師反映情況。因為這樣做既是對自己負責，也是對他人負責的表現。

責任與角色同在 篇13

　　教學目標

　　1、態度、情感、價值觀

　　形成公德意識，關注社會公共福利。

　　2、能力目標

　　掌握最基本的社會生活規范;學會主動承擔應有的社會責任。

　　3、知識目標

　　了解基本的社會生活規范;懂得不同的社會角色承擔不同的社會責任。

　　教學重難點

　　讓學生學會主動承擔應有的社會責任。

　　教學過程

　　一、導入課題，呈現目標

　　師：請同學們觀察一組圖片，你知道他們分別從事什么職業?他們的責任是什么嗎?

　　(預設學生回答)請你說，你說，你呢?

　　師：回答得很好。警察——維護治安;教師——教書育人;醫生——救死扶傷……，作為社會的一員，每個人都承擔著一定的責任。

　　下面，就讓我們走進今天的課堂。(板書：每個人的責任)

　　師：首先請同學們了解一下本節課的學習目標。

　　來，讀一讀。

　　二、自由交流，探究自己的社會角色和分內職責

　　師：俗話說“人生如戲”，生活中每個人都扮演著不同的角色，請大家在小組內交流交流，你們在生活中扮演著哪些角色?

　　(小組內交流)

　　師：好!請小組代表匯報交流。你們在生活中扮演的不同角色。

　　(預設小組代表發言)第一小組代表、第三小組代表、第五小組代表，還有什么補充的?

　　師：同學們回答問題很積極。在家里，你們是爸爸媽媽的兒女，爺爺奶奶的孫子、孫女，哥哥姐姐的弟弟、妹妹;在班級里，有的是班干部;在學校里，你們是學生，我是你們的老師……在社會生活中，我們每個人都承擔著特定的社會角色。每種社會角色都與一定的責任相對應。

　　師：請大家閱讀課本第50頁“紅其拉甫邊防哨所”的故事。說說官兵們是怎樣履行自己的職責的?

　　(預設學生回答)請你來回答，你呢?

　　師：是呀!他們不顧環境的惡劣，戍守邊關，保衛著國家和人民的生命財產安全。

　　師：讓我們再次走近“紅其拉甫邊防哨所”，那里海拔4300米，“天上無飛鳥，地上不長草，風吹石頭跑，氧氣吃不飽，六月下大雪，四季穿棉襖。”那里被視為“生命禁區”，但是，哨所的官兵們卻毫不畏懼，用青春熱血和生命履行著保家衛國的神圣職責。

　　師：同學們想象一下，假如這些官兵不能盡到自己的責任，會帶來什么樣的后果呢?

　　(預設學生回答)你說，你說，你呢?

　　師：是呀!如果邊防哨所的官兵們不履行分內職責，會造成邊疆不寧，國家不安，民心不定等后果，大家的利益得不到保障。換句話說：官兵們履行了分內職責，他們為維護公共利益出了力。所以，履行分內職責=維護公共利益。

　　(板書：履行分內職責=維護公共利益)

　　師：請同學們再想一想，你身邊還有哪些因為履行了分內職責，促進了社會和諧、美好的例子?

　　(預設學生回答)你說，你來。

　　師：你們都有一雙善于發現的眼睛!是呀!老師教書育人，給學生以豐富的知識和健康的心靈;醫生救死扶傷，給病人以健康的身體和幸福的人生;警察維護治安，給人們以和平的環境和安寧的生活!只有每種職業角色所要求的分內責任都得到履行，社會才能和諧有序地運轉。那么，要維護公共利益，是不是僅僅做好自己的本職工作就行了?

　　(預設學生回答)你說?

　　師：對，在公共生活中，我們還要履行自己的社會責任。

　　(板書：公共生活中的社會責任)

　　三、小組合作，探究“公共生活中的社會責任”

　　師：請小組合作，閱讀課本P50-54的內容，探究：我們應如何履行公共生活中的社會責任?

　　(生反饋，師評議)第二小組、你們的意見是?

　　(板書：形成公德意識，遵守社會規范)

　　第四小組呢?(板書：培養關懷他人，心系社會的情懷)

　　第六組請補充。(板書：養成責任意識和奉獻精神)

　　你們有很強的概括能力。履行公共生活中的責任應該做到上述三個方面。

　　師：俗話說“不以規矩，不成方圓”，現代社會要求人們共同遵守的規則就是社會公德。那到底什么是社會公德呢?請小組合作探究。

　　(生合作探究反饋)第七小組，請匯報你們的探究成果。

　　師：不錯!你們探究了社會公德的含義，它是人們在公共生活中應當遵循的最簡單、最起碼的行為準則，是實現公共利益的底線倫理。

　　師：好，請大家看這樣一個故事。議一議：為什么這名女子會成為大家都不歡迎的人?

　　(車站里，旅客很多，大家都在排隊買票。這時候，只看一個穿著打扮前衛的女子也走來買票，可是她卻沒像其他人一樣排隊，而是直接從最前面擠了進去，車站值班人員發現后，就請她排隊，這名女子卻非常大聲的說道：“排隊?排什么隊，我要去青城山，車馬上就要開了，時間很緊，排隊來不急了。而且，本姑娘不喜歡排隊。”結果，一句話激起了眾怒，大家紛紛指責女子的行為。女子自己也弄得很不好意思。)

　　(生交流反饋)你找到的原因是?你呢?

　　師：是呀，如果大家都像她一樣，不遵守公共秩序，就會導致整個社會秩序的混亂。公共秩序混亂的后果表面上是破壞者得一時方便，遭人譴責，深層次來看是對大家利益的損害。所以，社會公德規范告訴我們“人無德不立”。而真正的有德之人，常常擁有關懷他人、心系社會的博大胸懷。

　　師：請同學們再讀一則資料，談談你的感想。

　　(在岳池的大地上，活躍著這樣一支隊伍，她有一個響亮的名字，叫“義工聯合會”。長期以來，義工們攜手并肩，走訪資助貧困學生近20xx人次送達助學款40余萬元;資助貧困戶、孤寡老人2500余人次，送達助困款16萬余元，其中贈送糧油、衣物、棉被等生活日用品378戶，物質折合人民幣9萬余元;開展了義演義賣活動，來募集善款，先后為重大疾病患者募集了救助款6萬余元;每年冬天，他們還為孤殘兒童編織愛心毛衣，讓孩子們度過溫暖的冬天;為空巢老人義務提供醫療保健、家庭清潔衛生、心理陪護等服務……多年來，義工足跡遍及全縣40余個鄉鎮，把愛和溫暖送進了千家萬戶。可是，所有活動的個人費用，都是義工們自己掏腰包，就連喝的每一瓶水都是自己買的。)

　　(生交流反饋)來，你來說說你的感想?你呢?

　　師：是呀，義工們如此辛苦地付出，完全是為了幫助弱勢群體，為了貧困學生能上學，為了貧困群眾有飯吃，為了孤寡老人有依靠。岳池義工們，用自己的實際行動，為促進和構建和諧岳池作出了積極貢獻。義工們這種“關懷他人、心系社會”的作為，表現了人性真善美的`一面，更是公共利益實現最大化的力量之源。

　　你還知道哪些類似的人物或組織嗎?

　　(生反饋:志愿者)師：對，義工、志愿者，都是“關懷他人、心系社會”的最佳代言人。你還有哪些志愿者的感人故事，和小組成員分享分享吧。(生交流)

　　師小結：好了，同學們，世界需要熱心人。只要我們心中有他人，心中有社會，對別人多一點關愛，對社會多一份責任，哪怕犧牲自己的一點小利益，世界都會因為你的付出變得更加美好。

　　和諧的公共生活，還需要我們養成責任意識和奉獻精神。

　　作為一名中學生，你覺得我們應該以怎樣的實際行動，來維護公共利益呢?請小組合作討論這個問題。

　　(預設4個學生回答)

　　師逐一評議小結：小組代表發言。

　　第一小組，你們要關心和參與公共事務，有愛心和正義感;

　　第二小組呢?你們要主動承擔起對他人、對社會的責任;

　　第五小組，你們要有服務社會的意愿，也要提高自己服務社會的能力;

　　第六小組代表，你們可以從我做起，從力所能及的事情做起。是呀，作為中學生，我們應該為構建和諧的公共生活做出自己的貢獻。

　　四、提煉檢測，鞏固提升

　　1、好，同學們，回顧這節課，你學到了什么?

　　2、我們一起來做幾個小練習吧。

　　(1)維護社會公共利益，每一個成員都應該( C )

　　①履行自己的職責

　　②遵守社會公德

　　③心系社會、關愛他人

　　④珍愛生命、自尊自愛

　　A、②③④ B、①③④

　　C、①②③ D、①④

　　(2)下列同學的做法，對于構建和諧的公共生活具有直接作用的是( D )

　　①節假日到小區敬老院為老人服務

　　②節假日參加社區義務宣傳活動

　　③星期天到小區廣場撿拾游客扔掉廢棄物

　　④每天都上網了解當天的新聞報道

　　A、①②③④ B、①③④

　　C、①④ D、①②③

　　3、很好，你們很有收獲，請你們當一回法官，觀察下列幾組圖片判斷他們的做法對不對，為什么?

　　師評價：很好，你們都具備了明辨是非的能力。

　　五、總結

　　這節課，同學們的收獲很大。有句話說得好：態度改變，我們的習慣也會跟著改變;習慣改變，我們的人生也將跟著改變。在以后的生活中，希望你們從自己做起，從身邊小事做起，讓維護公共利益成為一種生活態度和生活習慣，切實地為維護公共利益做出自己的貢獻吧。

責任與角色同在 篇14

　　第二框《不言代價與回報》教案

　　●教學目標

　　知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。

　　能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

　　情感態度和價值觀目標：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　●教學重點和難點：衡量承擔責任的代價與回報。

　　●教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論

　　●教學時間：二個課時

　　●教學過程：

　　第一課第二框《不言代價與回報》

　　◆創設情境，導入新課

　　大學生張華搶救掏糞池的老農民光榮犧牲的事跡。（見附錄）

　　討論：張華舍己救人，到底值不值得？

　　教師：承擔責任往往都會伴隨著代價與回報，我們在責任面前應該不言代價與回報。

　　◆講授新課

　　二、不言代價與回報

　　（一）什么代價什么回報

　　1、承擔責任的代價與回報

　　活動1：“班委改選”  學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。由學生自由發表意見。

　　（1）我選擇的責任是什么？

　　（答：參加競選，是為同學們服務）

　　（2）如果承擔這個責任，我可能付出什么？

　　（答：可能要付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。）

　　（3）如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？

　　（答：如果選擇承擔這個責任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。）

　　（4）有沒有哪種選擇不需要付出代價？（略）

　　教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

　　（注意：給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出，這并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。）

　　問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價？（或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”？）參見：p14上

　　活動2：“對選擇的評估”  理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估

　　（1）你能為小柯設想其他選擇嗎？

　　（答：既當班干部，又不耽誤學習；做事公平公正。）

　　（2）幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。

　　①競選成功，可能的結果是什么？

　　（答：公平公正，同學們擁護，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。）

　　②不參加競選，可能付出什么代價？

　　（答：失去鍛煉機會，盡管學習成績提高了，可生活缺少光彩。）

　　③當上班干，可能得到什么回報？

　　（答：勇于承擔責任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學的信任。）

　　（3）教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

　　(注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師應善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。)

　　2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任

　　問題2：我們應該如何對待自己所承擔的責任？p14下、p15中

　　活動3：“我的決定”

　　（1）教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

　　（2）請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

　　◆課堂小結：

　　通過這節課的學習，我們懂得了：承擔責任的代價與回報、正確評估責任的代價與回報、承擔責任的意義。

　　◆ 作業布置：

　　1、什么是承擔責任和回報？

　　2、承擔責任的意義是什么？

　　◆教學反思：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

　　第二課時　　《我的承擔 我無悔》

　　◆出示材料，導入新課：

　　一生為民的基層干部―――周國知（附錄）

　　教師：作為一名基層干部，周國知承擔著改善困難群眾生活的責任，為了這份責任，他辛勞了一生，倒在了自己的工作崗位上，譜寫了一曲共產黨無私無悔的人生贊贊歌。今天我們學習的主題就是《我的承擔 我無悔》。

　　◆講授新課：

　　二、我的承擔 我無悔

　　（二）我承擔 我無悔

　　1、主動承擔那些不可推卸的責任

　　活動4：“小青的煩惱” 呈現情境和問題，引發學生思考;鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

　　（1）你認為，小青這樣做值得嗎？

　　（答：小青這樣做值得。值得。因為小青一方面承擔了責任，使自己的能力得到鍛煉和培養，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。）

　　（2）如果是你，該如何選擇？

　　（答：在平常的生活、學習或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當作是自己一種不可推卸的責任擔在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會承擔責任，全身心地投入，力爭把事情做得出色。）

　　（注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。）

　　相關鏈接   蘇珊對不喜歡的工作也干得出色

　　由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。

　　活動5：“弗蘭克的故事”  呈現情境和問題，引發學生思考；在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

　　（1）在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎？

　　（答：應該償還儲戶的存款。也可以由其他看法。）

　　（2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產生影響？產生什么影響？

　　（答：會影響弗蘭克的個人聲譽；使儲戶遭到經濟損失、影響儲戶的生產生活；使人們不信任銀行，如果人人都不愿意把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。）

　　（3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？

　　（答：用39年的心血來償還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任的人。面對責任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是一個人最起碼的做人標準。）

　　教師總結：在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

　　（注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答，同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果多數學生的答案指向第一種人，教師要加以適當引導。）

　　2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們

　　問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現？

　　社會責任感的集中表現——不言代價與回報的奉獻精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。）正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。

　　本課總結：（由學生歸納，教師點評）

　　布置作業：

　　1、怎樣正確認識承擔責任的回報與代價？（或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”？）參見：p14上

　　2、我們應該如何對待自己所承擔和責任？p14下、p15中

　　3、：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現？

　　◆教學反思：

　　應突出奉獻精神是社會責任感的集體表現。