走向小康（精選3篇）

走向小康 篇1

　　一、課時(shí)基本內(nèi)容：1課時(shí)  走向小康二、教學(xué)內(nèi)容分析，學(xué)情分析，重、難點(diǎn)的確立，教學(xué)資源的取舍，教法、學(xué)法的選擇等

　　1.教學(xué)內(nèi)容分析：本課體現(xiàn)了《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中“了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況”的目標(biāo)以及“了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感”的內(nèi)容要求。其中“感受小康”的框題闡釋了學(xué)生生活的變化，讓學(xué)生看到發(fā)生在自己身邊的各種變化，從而體會(huì)小康生活的到來和建設(shè)小康社會(huì)的步伐。“解讀小康”則剖根究源，考察了“小康”二字的來源及其含義，以此來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國正在建設(shè)的小康社會(huì)的狀況，認(rèn)識(shí)我國建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)提出的重要意義。本課和第五課是第六兩課的基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)現(xiàn)在生活水平的提高已有了解，本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循的是從直觀向抽象、從感性向理性的邏輯。因此教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過觀察社會(huì)、查找反映小康生活的資料獲得直觀感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過考察“小康”概念的起源，進(jìn)而反觀我國小康社會(huì)的理想目標(biāo)。3.重、難點(diǎn)的確立：

　　本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)：第四課是本單元“財(cái)富論壇”的引子，相對(duì)于其他課來說，不是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，本課的兩個(gè)框題可以合并在一節(jié)課上。“感受小康”“解讀小康”兩個(gè)框題相比較，第二框題“解讀小康”是重點(diǎn)。因此，本節(jié)課應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解“小康”一詞的含義、小康的實(shí)現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)中的地位、“總體小康”和“全面小康”的含義。4.教學(xué)資源的取舍：（1）充分利用教材課文中的材料。（2）對(duì)實(shí)現(xiàn)小康的意義、全面小康需補(bǔ)充一些相關(guān)材料。5.教法、學(xué)法的選擇：教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過觀察社會(huì)、查找反映小康生活的資料獲得直觀感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過考察“小康”概念的起源，進(jìn)而反觀我國小康社會(huì)的理想目標(biāo)。本單元的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以組織開展以“我心中的小康社會(huì)”為主題進(jìn)行詩歌創(chuàng)作、朗誦或繪畫展等形式的活動(dòng)。（1）討論法。（2）問答法。在導(dǎo)入階段和課中，大量使用。（3）閱讀法。對(duì)課中重要文字、圖片、圖表要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。（4）筆記法。課文中重要的概念、意義等要通過筆記批注和用筆勾畫的方法進(jìn)行標(biāo)識(shí)。（5）探究法。結(jié)合課中的交流和探究。（6）講解法。本課知識(shí)點(diǎn)較多，需要教師適當(dāng)進(jìn)行歸納和講解。三、擬達(dá)成的教育教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解我國改革開放以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的偉大成就，了解人民群眾生活發(fā)生的巨大變化；了解經(jīng)濟(jì)建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)略；了解建設(shè)小康社會(huì)的階段性目標(biāo)，了解“總體小康”“全面小康”的概念。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)搜集和整理資料的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的情感，懂得社會(huì)發(fā)展與人民生活息息相關(guān)。四、教學(xué)流程

　　環(huán)節(jié)

　　師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　訓(xùn)練內(nèi)容

　　預(yù)期目標(biāo)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　效果反饋與修正

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　課前準(zhǔn)備查找反映我國人民小康生活的照片或其他文字資料；思考并寫出自己對(duì)小康生活和小康社會(huì)的看法，學(xué)生課后自己歸納、查閱資料、整理理解我國進(jìn)入小康社會(huì)的意義培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力

　　課中教學(xué)

　　課中教學(xué)

　　導(dǎo)入：閱讀教材p23-24：材料與圖片，讓學(xué)生直觀感受我國人民整體生活水平的提高。 學(xué)生自由發(fā)表意見，說說自己家庭近年來發(fā)生的變化以及家人的感受。第四課  走向小康（板書）一、感受小康（板書）

　　環(huán)節(jié)一：感受小康：可以用一個(gè)詞語概括我們現(xiàn)在的生活水平，這個(gè)詞就是“小康”。那么，什么是“小康”？我們來感受一下人們對(duì)小康生活的描述。 教師呈現(xiàn)一組老百姓對(duì)小康生活的描述，學(xué)生了解老百姓眼中的小康生活。 （1）我家蓋了三間瓦房，買了拖拉機(jī)，我過的就是小康生活，不愁吃穿嘛！ （2）我家買了一百多平米的新房，買了小轎車，我家算是小康了。 學(xué)生展示搜集到的反映小康生活的資料，或者自己家庭生活的狀況，說說自己心目中的小康生活。1.小康生活是一種衣食無憂、內(nèi)心感到滿足的生活狀況。2.總體上達(dá)到小康的意義（板書）二、解讀小康（板書）

　　環(huán)節(jié)二：解讀小康：“小康”到底指什么？請閱讀教科書p26：的第一篇閱讀資料，回答如下問題。

　　①“小康”一詞源自哪里？ ②我國現(xiàn)代意義上的“小康”概念最早是由誰提出來的？具體內(nèi)容是什么？1.小康水平（板書）：是指在溫飽的基礎(chǔ)上，生活質(zhì)量進(jìn)一步提高，達(dá)到豐衣足食。那我們現(xiàn)在達(dá)到的小康水平如何呢？請閱讀教材p27：進(jìn)行思考?xì)w納。2.三步走的戰(zhàn)略（板書）3.我國現(xiàn)階段小康生活的狀況：到XX年，總體實(shí)現(xiàn)了小康，但是我國現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。（板書） 請閱讀教材p27：最后一段閱讀資料，了解什么是全面小康？“全面小康”與“總體小康”之間的關(guān)系？4.全面小康：即更高水平的小康（板書）（1）時(shí)間：21世紀(jì)頭20年。（2）特點(diǎn)：與總體小康相比，是較高標(biāo)準(zhǔn)的小康，是共同富裕的小康與精神文明的小康相統(tǒng)一的小康。5.xx大對(duì)全面小康提出了更高的要求。小結(jié)：本節(jié)課，我們初步了解了我國建設(shè)小康社會(huì)所取得的成就，了解了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要經(jīng)歷的基本過程。現(xiàn)在，我們懂得了全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)于改善人民生活和實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展的重大意義，懂得了建設(shè)國家、改善人民生活是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要全國人民的共同努力。學(xué)生閱讀學(xué)生思考學(xué)生發(fā)言聽講解學(xué)生展示學(xué)生討論學(xué)生討論其意義，暢談小康生活和小康社會(huì)的美好。學(xué)生閱讀學(xué)生思考學(xué)生回答學(xué)生閱讀學(xué)生思考學(xué)生回答學(xué)生小結(jié)直觀感受我國人民整體生活水平的提高。感受小康生活的到來。進(jìn)一步理解和感受小康：什么是小康？①“小康”一詞源自哪里？ ②我國現(xiàn)代意義上的“小康”概念最早是由誰提出來的？具體內(nèi)容是什么？現(xiàn)階段小康水平的特點(diǎn)？如何理解全面小康？“全面小康”與“總體小康”之間的關(guān)系？初步感受近年來我國發(fā)生的變化，體會(huì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就。讓學(xué)生進(jìn)一步理解和感受小康社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過交流更加深入地了解小康社會(huì)的美好，為后面的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。

　　讓學(xué)生從理論上了解“小康”一詞的含義以及我國提出建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代背景；了解建設(shè)小康社會(huì)與提高我國人民物質(zhì)與文化生活的密切關(guān)系；了解我國政府是如何促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、實(shí)施強(qiáng)國富民政策的讓學(xué)生懂得：改革開放20多年來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了重大突破，總體實(shí)現(xiàn)了小康。但是，我國現(xiàn)代達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平等的小康。鞏固提升，為后面教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　課后安排1.完成練習(xí)冊p？2. 教師查找有關(guān)勞動(dòng)致富、智慧致富的案例、名言；制作有關(guān)課件。 學(xué)生：查找有關(guān)勞動(dòng)致富、智慧致富的案例和名言。學(xué)生課后自己歸納、查閱資料。理解勞動(dòng)致富、智慧致富。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力。鞏固課堂所學(xué)知識(shí)五、教學(xué)反思：

走向小康 篇2

　　課題

　　第4課  走向小康

　　課型

　　新授

　　總序號(hào)

　　4

　　時(shí)間

　　課 標(biāo)

　　解 讀與

　　教 材

　　分 析

　　課標(biāo)解讀：三4.1感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)給國家、社會(huì)帶來的巨大變化。

　　三4.3了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，理解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國的使命感。

　　教材分析：走向小康是九年級(jí)思想品德第四課內(nèi)容,重點(diǎn)是了解我們的小康還是總體小康。以及全面認(rèn)識(shí)全面小康。

　　學(xué) 情 分 析

　　經(jīng)過兩年的初中學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的認(rèn)知水平已有很大提高；另外，學(xué)生通過思想品德課上的學(xué)習(xí)、新聞報(bào)刊的介紹、自己的所見所聞所感對(duì)于小康社會(huì)有了初步的認(rèn)識(shí)。這些為學(xué)生學(xué)習(xí)本課提供了知識(shí)儲(chǔ)備和能力基礎(chǔ)，但是學(xué)生的認(rèn)知水平還是有限的，老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

　　第四課是本單元“財(cái)富論壇”的引子，相對(duì)于其他課來說，不是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，本課的兩個(gè)框題可以合并在一節(jié)課上。“感受小康”“解讀小康”兩個(gè)框題相比較，第二框題“解讀小康”是重點(diǎn)。因此，本節(jié)課應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生了解“小康”一詞的含義、小康的實(shí)現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)中的地位、“總體小康”和“全面小康”的含義。

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　情感  態(tài)度

　　價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的情感，懂得社會(huì)發(fā)展與人民生活息息相關(guān)。

　　能力

　　目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)搜集和整理資料的方法

　　知識(shí)

　　目標(biāo)

　　了解我國改革開放以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的偉大成就，了解人民群眾生活發(fā)生的巨大變化；了解我國政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)；初步了解我國政府建設(shè)小康社會(huì)的階段性目標(biāo)，了解“總體小康”“全面小康”的概念。

　　創(chuàng)新

　　支點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖,資料,通過分析，討論，講解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題,分析問題,判斷問題，解決問題的能力.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師學(xué)習(xí)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，黨的xx大、xx大關(guān)于全面建設(shè)小康社會(huì)的理論知識(shí)；搜集反映人民生活水平提高的圖片、視頻資料，制作多媒體課件。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生查找反映我國人民小康生活的照片或其他文字資料，思考并寫出自己對(duì)小康生活和小康社會(huì)的看法，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行交流 。

　　教 學(xué)方 法與

　　媒 體教 具

　　教學(xué)方法：為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課以討論分析為主,輔之以講授法.目的是讓學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上增強(qiáng)分析能力.其主要思路是:分析導(dǎo)入——學(xué)生認(rèn)知——討論現(xiàn)象——得出結(jié)論.各環(huán)節(jié)均體現(xiàn)以學(xué)生為主,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力.媒體教具：ppt課件、有關(guān)影片剪輯資料、文字材料

　　教   學(xué)   過   程

　　學(xué)法指導(dǎo)引入：看圖片，感受小康生活1.呈現(xiàn)一組反映我國人民衣食住行等方面變化的照片，讓學(xué)生直觀感受我國人民整體生活水平的提高。 2.學(xué)生自由發(fā)表意見，說說自己家庭近年來發(fā)生的變化以及家人的感受。教學(xué)環(huán)節(jié)一：感受小康1.可以用一個(gè)詞語概括我們現(xiàn)在的生活水平，這個(gè)詞就是“小康”。那么，什么是“小康”？我們來感受一下人們對(duì)小康生活的描述。 2. 教師呈現(xiàn)一組老百姓對(duì)小康生活的描述，學(xué)生了解老百姓眼中的小康生活。 （1）我家蓋了三間瓦房，買了拖拉機(jī)，我過的就是小康生活，不愁吃穿嘛！ （2）我家買了一百多平米的新房，買了小轎車，我家算是小康了。 （3）我媽媽爸爸都有穩(wěn)定的工作，收入屬于中等偏上，我媽媽說我家的生活就算是小康生活了。 3. 學(xué)生展示搜集到的反映小康生活的資料，或者自己家庭生活的狀況，說說自己心目中的小康生活。教學(xué)環(huán)節(jié)二：我眼中的小康1.呈現(xiàn)本備課系統(tǒng)提供的多媒體資源《我眼中的小康》，讓學(xué)生了解一些人對(duì)小康社會(huì)的看法，引發(fā)學(xué)生的討論。 2.學(xué)生交流各自對(duì)小康社會(huì)的看法。可以引導(dǎo)學(xué)生從衣食住行、人們的精神面貌、人與人之間的關(guān)系等方面進(jìn)行思考。 3.教師根據(jù)學(xué)生交流的意見和看法，總結(jié)出小康社會(huì)和小康生活的內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)三：解讀小康1.教師：前面我們初步了解了“小康”一詞，懂得了小康生活是一種衣食無憂、內(nèi)心感到滿足的生活狀況。“小康”是否就是指“靚起來的服飾”“精起來的飲食”“大起來的住房”“鼓起來的錢袋子”等等這些物質(zhì)生活？“小康”一詞是怎么來的？“小康”到底指什么？只有了解了這些內(nèi)容，我們才能夠全面地把握我們現(xiàn)在的狀況，懂得我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義，了解未來社會(huì)的發(fā)展前景。 2.呈現(xiàn)對(duì)“小康”概念的各種表述，如“小康”一詞的來源、包含的意義以及在現(xiàn)代社會(huì)中的含義等。學(xué)生討論其意義，暢談小康生活和小康社會(huì)的美好。本備課系統(tǒng)提供的資料《小康詞典》可以供師生參考。 3.學(xué)生閱讀教科書第26 頁的第一篇閱讀資料，回答如下問題。 ①“小康”一詞源自哪里？ ②我國現(xiàn)代意義上的“小康”概念最早是由誰提出來的？具體內(nèi)容是什么？ 4.學(xué)生閱讀教科書第26 頁的第二篇閱讀資料，回答以下問題。 ①最早提出“小康”設(shè)想的會(huì)議是(　)。 a.中共十一屆三中全會(huì)　b.中共十二大　c.中共十三大　 d.中共十四大 ②正式將實(shí)現(xiàn)小康列為現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的第二步目標(biāo)的會(huì)議是（ ）。 a.中共十一屆三中全會(huì)　b.中共十二大　c.中共十三大　 d.中共xx大 ③從（ ）年開始，我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的階段 a.1979　b.　c.　 d. 5. 呈現(xiàn)教科書第27頁中的第一篇閱讀資料，讓學(xué)生通過分析資料了解我國現(xiàn)階段小康生活的狀況：到XX年，我國國家經(jīng)濟(jì)總量、綜合國力和人民生活水平都上了一個(gè)大臺(tái)階，總體實(shí)現(xiàn)了小康，但是我國現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。 6. 學(xué)生閱讀教科書第27頁最后一段閱讀資料，了解我國21世紀(jì)頭20年經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，了解“全面小康”與“總體小康”之間的關(guān)系。學(xué)生可以通過閱讀教科書第28頁的閱讀資料了解“全面小康”或更高層次的小康的內(nèi)容。總結(jié)本節(jié)課，我們初步了解了我國建設(shè)小康社會(huì)所取得的成就，了解了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要經(jīng)歷的基本過程。現(xiàn)在，我們懂得了全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)于改善人民生活和實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展的重大意義，懂得了建設(shè)國家、改善人民生活是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要全國人民的共同努力。 可以請學(xué)生發(fā)表意見，說說學(xué)習(xí)了本節(jié)課后的感想。初步感受近年來我國發(fā)生的變化，體會(huì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就初步感受小康生活，了解人民對(duì)小康生活的期盼讓學(xué)生進(jìn)一步理解和感受小康社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過交流更加深入地了解小康社會(huì)的美好，為后面的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊讓學(xué)生從理論上了解“小康”一詞的含義以及我國提出建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代背景；了解建設(shè)小康社會(huì)與提高我國人民物質(zhì)與文化生活的密切關(guān)系；了解我國政府是如何促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、實(shí)施強(qiáng)國富民政策 讓學(xué)生懂得：改革開放20多年來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了重大突破，總體實(shí)現(xiàn)了小康。但是，我國現(xiàn)代達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平等的小康

　　總結(jié)升華

　　教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，教師主要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握。如：實(shí)現(xiàn)總體小康的時(shí)間、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的小康水平、全面小康的目標(biāo)等。

走向小康 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：感受我國現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就，初步形成對(duì)小康社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)變化去感受小康社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)黨的基本路線。

　　知識(shí)目標(biāo)：了解小康內(nèi)涵的歷史演變、小康的標(biāo)準(zhǔn)、不同階段的小康特征；認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)全面小康，實(shí)現(xiàn)共同富裕的發(fā)展目標(biāo)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解小康的標(biāo)準(zhǔn)、不同階段的小康特征；

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)變化去感受小康社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)黨的基本路線。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　多媒體呈現(xiàn)生活中的各種畫面，讓學(xué)生感受生活的變化，教師引導(dǎo)分析，引出課題《走向小康》

　　二、 新課教學(xué)

　　環(huán)節(jié)一、感受小康

　　學(xué)生談小康：你是怎樣看待小康生活。提示學(xué)生從自己的身邊 所發(fā)生的變化如、衣、食、住、行、用等方面所發(fā)生的變化所起。教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)后作總結(jié)：從衣食住行看小康：1、靚起來的衣著服飾     2、精起來的飲食   3、大起來的住房   4、多起來的私人轎車   5、鼓起來的錢袋子  6、降下來的恩格爾系數(shù)。

　　這些成就是黨的是十一屆三中全會(huì)以來，我國堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心取得的。到20世紀(jì)末，人們生活總體上達(dá)到小康，實(shí)現(xiàn)了從溫飽到小康的歷史性跨越。

　　環(huán)節(jié)二、解讀小康

　　什么是小康？小康的演變經(jīng)歷了哪些過程？現(xiàn)代意義上的小康的是誰在什么時(shí)候提出來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀26頁的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解并分別抽學(xué)生回答，教師評(píng)定并總結(jié)，要求學(xué)生了解掌握。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析三步走的戰(zhàn)略目標(biāo)并填寫下列內(nèi)容：

　　時(shí)間             目標(biāo)

　　第一步

　　第二步

　　第三步

　　抽一位學(xué)生上黑板填寫，教師巡視其余同學(xué)的填寫情況。教師評(píng)定并作分析，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要求掌握每一的時(shí)間及其對(duì)照的相關(guān)目標(biāo)，千萬不能混淆。要求學(xué)生及時(shí)的記憶并抽查學(xué)生記憶的情況。

　　結(jié)合三步目標(biāo)的內(nèi)容和時(shí)間，今天以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是哪幾步？

　　學(xué)生分析后抽學(xué)生回答，教師評(píng)定總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)今意義上的小康：一方面：城鄉(xiāng)差距、貧富差距、東西差距仍相當(dāng)?shù)耐怀觯�所以發(fā)展不平衡。二方面：到XX年底，人均國民生產(chǎn)總值只達(dá)到800美元，所以是低水平的。三方面：當(dāng)今的人們?nèi)灾蛔⒅匚镔|(zhì)生活水平的提高，而無法注重精神生活和生活環(huán)靜的改善，因此說是不全面的小康。這樣的小康是總體小康。

　　歸納總結(jié)總體小康的特點(diǎn)：低水平的、發(fā)展不平衡的、不全面的。

　　抽一位學(xué)生朗讀27頁第二段正文，要求其余學(xué)生提取文段中的信息，抽學(xué)生回答自己提取的到的信息，教師引導(dǎo)分析，全面小康的特點(diǎn)：較高標(biāo)準(zhǔn)的、共同富裕的、精神文明的小康。要求學(xué)生掌握全面小康實(shí)現(xiàn)的時(shí)間及其特點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)三、學(xué)生討論：小康的實(shí)現(xiàn)有什么意義？提示學(xué)生將不同時(shí)期的生活情況進(jìn)行對(duì)比。抽學(xué)生作答，教師評(píng)定并歸納：

　　1、 將進(jìn)一步造福十幾人口，促進(jìn)全體人民的共同富裕。

　　2、 有利于充分體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和社會(huì)主義本質(zhì)。

　　3、 有利于緩和社會(huì)主義的主要矛盾。

　　課堂小結(jié)：

　　1、 三步走的戰(zhàn)略目標(biāo)分別是什么？

　　2、 總體小康和全面小康的特點(diǎn)分別是什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　環(huán)節(jié)一、感受小康：從衣食住行用等方面感受小康。

　　環(huán)節(jié)二、解讀小康

　　1三步走的目標(biāo)：

　　第一步：

　　第二步：

　　第三步；

　　2、總體小康的特點(diǎn)：低水平的、不全面的、發(fā)展不平衡的、

　　全面小康的特點(diǎn)：較高標(biāo)準(zhǔn)的、共同富裕的、精神文明的小康、

　　3、 小康的意義;