《旋轉(zhuǎn)卡》教學設想和反思
聯(lián)單 新課標指出：課程教學要以探究為核心。它要求教師以促進者的角色，把重點放在創(chuàng)造條件、引起和激勵學生的探究和發(fā)現(xiàn)上。如何將自主、探究學習貫穿于我們的教學中，如何在教學中讓學生成為學習的主體，讓教師成為促進學生自主學習的“促進者”和引導者？這就是我的教學要研討的問題。
反思課堂教學實踐，它有成功的一面，當然也存在一些不足。
首先，這堂課在教學方法上已改革過去以“授”為主的教學形式，采取了學生在觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并尋求解決問題方法的教學形式，給予了學生自我學習的機會。在第一次觀察旋轉(zhuǎn)卡時，學生心里就會有一些對陌生事物好奇心的想法，那么就讓學生把自己的想法說出來，既有利于師生之間對事物認識上的交流，也可順勢導入課題。這些問題是學生自己發(fā)現(xiàn)的，他當然有興趣去尋求答案，因此這就激發(fā)了學生自主學習的興趣。在第二次觀察時，學生就很容易地發(fā)現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)卡中的視覺暫停的現(xiàn)象和制作的一般方法與注意事項。這一步中，如何引導學生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)卡兩面裝飾內(nèi)容的相關聯(lián)非常重要，因此，充分讓學生觀察旋轉(zhuǎn)卡是有必要的，這也有利于形成學生自我發(fā)現(xiàn)的成就感。在這兩次觀察的過程中，有些學生把范作“不小心”拉扯爛了，其實這也是我設計的一個“問題”，目的是為了學生自我發(fā)現(xiàn)問題源和尋求解決問題的方法，當然這些學生也成功的完成了任務。我相信，通過這堂課的教學，學生對今后的學習應當是掌握了一種創(chuàng)新意識的學習方法，而不再會眼巴巴地看老師怎樣手把手教他們學東西了。
其次，這堂課也深深讓我感悟到：如何讓課堂四十分鐘充分發(fā)揮它的效益以及它的重要性。如果教師沒有很好的分配教學時間，學生將不能在課堂中當堂消化教學內(nèi)容并完成學習任務，那就無法達到預設的教學目標。而我在課堂教學中，不能充分相信學生對裝飾內(nèi)容相關聯(lián)的認識，與學生交流的時間太長，使得后面制作的時間太短，造成學生未完成任務，也就相應地影響到教學的效果。再者，教師必須要有敏捷的教育智慧，及時處理教學過程中出現(xiàn)的特異情況，讓課堂更有創(chuàng)造性，更符合學生的需求。因此，如何讓課堂四十分鐘充分發(fā)揮它的效益，將是我們教學研討的另一個課題。
然后，這堂課讓我更明白一個道理：不成功不等于失敗，不成功也不等于必須放棄。人必須要有這樣一個信念，才能活得更精彩。