水資源
以談話法和講授法為主的方式,在于教師的主導(dǎo)作用與學生活動明確的目的性,完成教材知識的完整性。從教師引導(dǎo)學生思考水資源的重要性,到學生利用地圖分析水資源分布的不均;從淡水資源的有限性,到由于人類的增長和經(jīng)濟發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾;從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費;一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因,并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從教師的引導(dǎo)、到學生的思考,都是不停的圍繞一個個主題進行。
以學生小組活動為主的方式,更有利于發(fā)揮學生的主體性,充分發(fā)揮學生的作用,利于培養(yǎng)他們小組合作能力,查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力,語言表達能力等。通過對一個個主題的調(diào)查,更加深對水資源及其保護利用的認識,從而達到節(jié)約水資源、愛護水資源從我做起的目的。
【板書設(shè)計】
第二節(jié) 水資源
一、水資源的重要意義
二、水資源的儲存形式與分布
三、水資源的利用和保護
--示例2
【教學重點】水資源的分布
【教學難點】水資源緊張的原因;培養(yǎng)愛水、節(jié)水的思想。
【教學手段】計算機課件
【教學過程()】
(講述)水,孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水,地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時,水對工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要,被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水,就不會有生命,也不會有人類社會的一切。因此,在一些地區(qū),尤其是干旱地區(qū),大有"黃金誠可貴,珠寶價更高,若為淡水故,兩者皆可拋"的味道。
(展示)展示閱讀材料。
(展示)人類對水的需要
(講解)水孕育和維持著地球上的全部生命,水資源是人類進行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢?
(展示圖片并提問)展示圖片"地球上水的存在形式",并提問:地球上的水主要儲存在哪里?有幾種存在形式?(學生回答)
(展示圖片并提問)展示圖片"世界水體構(gòu)成"并提問:
1、從自然資源概念看,圖中的各種水體哪些是自然資源?為什么?(各種淡水屬自然資源,因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補充說明從長遠看,海水可淡化利用,也是水資源,淡水是通常所說的水資源。)
2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些?
3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少,會不會用完呢?(不會。因為水可以循環(huán),是可再生資源。)
(學生回答)
(邊演示邊講述)地球上主要是海洋水,海洋水蒸發(fā)進入大氣中。其中有部分水汽被風吹到陸地上空,形成降水,雨水匯集成河、湖,形成河水、湖泊水,有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高,水往低處流,這些水都將流向海洋。
(展示圖片并提問)1、圖中a、b、c、d代表水循環(huán)的哪四個環(huán)節(jié)?
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成?有什么意義?(使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化,從而使淡水資源不斷再生)
(學生回答)
(展示圖片)"世界年降水量的分布"圖,提問:世界降水分布不均,對水資源分布有什么影響?
(學生回答)
(歸納)展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少,就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。