北師大版七年級歷史下冊第3課 氣度恢弘的隆盛時代教案
主題2：小小智囊團
教師講述：作為我國歷史上唯一的一位女皇，武則天治理國家會遇到哪些困難呢？如果你是武則天的謀士，你將怎樣幫助她解決這些困難、鞏固她的統治呢？（多媒體演示“小小智囊團”）
學生小組討論，結合教材，提出問題，解決問題。最后學生歸納為：1、重用酷吏，打擊反對她的元老重臣。
2、改《貞觀氏族志》為《姓氏錄》。
3、發展科舉制。
4、重視農業生產。
設計意圖：目的是讓學生扮演、擔當特定的，而又是與教材相關的角色，使教學內容與學生更為貼近，促使學生帶著情感色彩去學習，投身其中，成為歷史發展的“當事人”。這樣的設計一方面會激發學生學習動機，引起學習興趣；另一方面使學生思想活躍，勇于表達自己的觀點，根據自己的理解，自主探究，主動獲取知識、遷移知識、應用知識。
主題3：歷史人物我來評
教師設疑：武則天為什么要給自己立一座無字碑呢？如果由你來補題碑文，你將寫些什么呢？（多媒體演示“歷史人物我來評”） 設計意圖：認同武則天的政績，全面了解武則天，檢驗學生對武則天的評價。鼓勵學生大膽創新，在交流中進一步學習評價歷史人物的方法。
教師小結：雖然武則天在重用酷吏時有濫殺無辜之實，統治后期也有不妥之處，但客觀地講，武則天還是一個政績相當突出的帝王，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎，史稱有“貞觀遺風”。
二、開元盛世
學生先自主閱讀教材相關內容。教師提問：何為“盛世”？學生暢談心目中的盛世。主題：賞詩學史
多媒體出示賞詩學史《憶昔》：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”
教師提問：1、這是哪一位唐朝詩人的詩句？“開元”指的是哪位皇帝的年號？
2、為什么這一時期會出現這種盛世景象呢？
3、唐玄宗與武則天、唐太宗的統治有哪些共同之處？從中你有何啟示？
教師小結：正是唐玄宗任用賢能，銳意改革，才使政治穩定，經濟繁榮，唐朝進入前所未有的盛世局面，經濟水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位。唐玄宗前期的年號是“開元”，史稱“開元盛世”，而后期的年號為“天寶”，這一時期唐玄宗的統治與前期判若兩人，朝政開始衰落。感興趣的同學可以課下去查找資料，從中找到答案。
設計意圖：充分發揮教材和其他學習內容的媒體作用，創設問題情境，激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，使學生在不斷變化的學習方式或學習內容中，豐富歷史知識，提高歷史思維能力，完善情感態度和價值觀，以更好、更快的發展。
三、社會經濟繁榮
學生先自主閱讀本目。
主題：我展示
多媒體演示“我展示”：請你從課文或課下收集的相關材料中找出反映唐朝經濟繁榮的資料，并簡要加以說明。
設計意圖：進一步強化學生對開元盛世的認識，增強收集、處理歷史信息的能力，學習收集、驗證史料的方法，明白任何一個史實都要有支撐點的道理。想一想：促使唐朝經濟繁榮的因素有哪些？學生分小組討論，交流、歸納。
教師小結：唐朝經濟之所以如此繁榮，是多個因素共同作用的結果。不僅有先進的生產工具和勞動人民的辛勤勞動，也得利于各族各國人民的交流來往……更離不開安定的社會環境。如果沒有統治者的開明政策，沒有良好的政治環境，也就不可能有經濟的健康發展。我們今天的社會現實，經濟的快速發展也是以良好的政治環境為基礎的。政治和經濟就像歷史的兩個車輪，相互依存，相互促進，相互制約。
（三）課堂小結
多媒體再現本課知識網絡。板書設計： 教學反思：