《人體對外界環境的感知》第一課時的教學設計
給學生充分的時間、空間，讓學生在自主合作學習中既將自己的知識儲備得以最有效的開發，并與他人共享，同時也獲取了新知識。
沒有基礎知識作基礎的能力，好比無本之木，無源之水，因此，自主學習的小組競賽尤為重要。在競賽中，既讓學生獲得成功的體驗，又加深了對知識的了解。
在學生有了解眼球結構的基礎上，趁熱打鐵地將照相機與眼球的結構進行對比，并進一步設疑，激發學生對了解眼球成像的渴望，順利引入“視覺的形成”。
主動的學習者是成功的學習者。而探究學習是主動學習的方式之一。學生在探究的過程中暢所欲言，各抒己見，對于同樣的問題常常會展現出不同的思維方式，而思維的碰撞最終會產生創造的火花。因此，在這一環節的教學中，通過創設有針對性的問題引導學生進行探究活動，讓學生在主動獲取知識的同時，發散思維和創新能力得到培養，讓每一個學生都參與其中，更有利于學生構建生物學基本核心概念。
將較為抽象的問題直觀化、形象化，動態課件在這里發揮了最有效的作用。
適時的歸納、總結，將探究活動進一步深化。
此時，學生對“眼與視覺”已有了較詳細的了解，也充分意識到了眼睛對視覺形成的重要性。進一步借助“角膜移植、角膜捐獻”資料引導分析討論，讓學生的情感在此得到自然升華。
小結 引導學生整合本節知識、內容。 學生回顧本節課所學的內容，談談自己的收獲。 加深學生對生物學基本核心概念的構建。
學習延伸 出示網址：
愛眼網
21世紀眼科在線 課上時間是有限的，通過給學生提供一些相關網址，給學生課下以更廣闊的探究天地。
結束語 出示音像資料，并寄語學生：一起愛眼。
“六月六日是愛眼日,它的設立是為了提醒我們每個人要愛護好眼睛,因為它是心靈的窗口,我們只有擁有一雙明亮的眼睛,才能更好的探索大自然中的奧秘！” 傾聽、感受 優美的音樂,清新的背景，真摯而誠懇的話語寄語學生，進一步深化主題。
八、板書
外界物體反射的光線 視網膜成像 大腦產生視覺