“《消化和吸收》第一課時(shí)”教學(xué)案例
2°播放錄像,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考任務(wù)二中的問題。
3°請幾個(gè)學(xué)生據(jù)觀看所得嘗試回答問題,及時(shí)鼓勵(lì)、評價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。
4°大屏幕展示消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,請學(xué)生再認(rèn)真分清消化系統(tǒng)的組成。
5°請學(xué)生分組嘗試對“細(xì)嚼饅頭,為什么會覺得甜呢?”的問題,設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),及時(shí)鼓勵(lì)、評價(jià)及必要的提示。大屏幕展示p30探究提示及參考方案。
6°演示p33的演示實(shí)驗(yàn),提問:膽汁對脂肪的消化有什么作用?
7°大屏幕展示p33的資料分析,引導(dǎo)學(xué)生分析比較大腸、小腸的特點(diǎn)的異同,歸納得出小腸是消化和吸收的主要場所。
⒈從學(xué)生日常生活出發(fā),設(shè)計(jì)系列探究問題,激發(fā)學(xué)生探究興趣。
⒉通過錄像、圖片展示、演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生形象地認(rèn)識并掌握相關(guān)知識,化難為易。
⒊通過分組設(shè)計(jì)探究方案,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、科學(xué)探究的基本思路及方法。
任務(wù)三:看p32消化系統(tǒng)的組成和功能圖,鞏固知識,嘗試描述一粒花生如何被消化吸收。
1°看圖,閱讀文字說明,快速記憶,將所學(xué)知識內(nèi)化。
2°積極參與表演,并對他人的表現(xiàn)持欣賞態(tài)度。
1°大屏幕展示任務(wù),及消化系統(tǒng)的組成和功能圖,要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識、內(nèi)化知識。
2°宣布活動(dòng)規(guī)則,并自己帶頭先扮演被吃的花生,以接力方式使學(xué)生以擬人形式一一說出各器官的作用。
⒈給學(xué)生提供成功的機(jī)會。
⒉通過輕松愉快的表演,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),并培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)及交流能力。
鞏 固
1°回顧并嘗試用所學(xué)知識解決問題,積極舉手發(fā)言。
2°分析并積極回答。
1°大屏幕展示練習(xí)題,請學(xué)生思考、回答。
2°請一生回答p35練習(xí)第2題。
鞏固雙基,互動(dòng)交流。
布置作業(yè)
⒈ 列表比較消化系統(tǒng)各組成和功能。(p35練習(xí)第1題)
⒉ 試在語文周記中寫科普小文章——“西瓜子歷險(xiǎn)記”。
⒊ 嘗試實(shí)驗(yàn):
①試將你的探究方案做一做。
②試按p33演示實(shí)驗(yàn)方法動(dòng)動(dòng)手。
③家中有買動(dòng)物腸子時(shí)按p34進(jìn)行探究。
⒋ 完成練習(xí)冊本節(jié)練習(xí)。
⒈鞏固雙基
⒉體現(xiàn)學(xué)科合作,并減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
⒊本節(jié)實(shí)驗(yàn)材料,家庭中常有,可讓學(xué)生先自己嘗試完成,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
【課堂教學(xué)過程實(shí)錄】
一、談話式課堂復(fù)習(xí):
師:前一節(jié)課,我們一起認(rèn)識了食物中的營養(yǎng)物質(zhì),誰能告訴我(期待、鼓勵(lì)狀):
①食物中的六大營養(yǎng)物質(zhì)是什么?
②主要的能源物質(zhì)是什么?備用的能源物質(zhì)是什么?
③構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)是什么?人體含量最多的物質(zhì)是什么?
④佝僂病是缺什么引起的?夜盲癥是缺什么引起的?
生:(紛紛舉手,答略)
二、漫畫式新課導(dǎo)入:
師:(示自制多媒體課件,大屏幕展示一胖子和一瘦子對一堆食物的情境畫面)
生:(興奮狀,議論紛紛)
師:(示生安靜,提出任務(wù)一,大屏幕展示,要求生思考回答)你能幫找找原因——為什么一位那么瘦?一位為什么平時(shí)吃得并不是很多,卻長得那么胖?
生:(紛紛舉手)
生1:那個(gè)瘦的,可能胃腸有問題,消化吸收不好;而胖的那個(gè),可能吸收功能太好了。
師:那也就是說與消化吸收有關(guān),我們這節(jié)課就來探究這方面的問題。
三、任務(wù)式新課學(xué)習(xí):
師:(大屏幕展示任務(wù)二,請生先了解探究任務(wù))
師:(播放錄像,請生帶著探究任務(wù)觀看思考)
生:(饒有興趣地觀看,不時(shí)發(fā)出驚嘆)