“《消化和吸收》第一課時(shí)”教學(xué)案例
2°播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考任務(wù)二中的問題。
3°請幾個(gè)學(xué)生據(jù)觀看所得嘗試回答問題，及時(shí)鼓勵(lì)、評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。
4°大屏幕展示消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，請學(xué)生再認(rèn)真分清消化系統(tǒng)的組成。
5°請學(xué)生分組嘗試對“細(xì)嚼饅頭,為什么會覺得甜呢?”的問題，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，及時(shí)鼓勵(lì)、評價(jià)及必要的提示。大屏幕展示p30探究提示及參考方案。
6°演示p33的演示實(shí)驗(yàn)，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用？
7°大屏幕展示p33的資料分析，引導(dǎo)學(xué)生分析比較大腸、小腸的特點(diǎn)的異同，歸納得出小腸是消化和吸收的主要場所。
⒈從學(xué)生日常生活出發(fā)，設(shè)計(jì)系列探究問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
⒉通過錄像、圖片展示、演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生形象地認(rèn)識并掌握相關(guān)知識，化難為易。
⒊通過分組設(shè)計(jì)探究方案，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、科學(xué)探究的基本思路及方法。
任務(wù)三：看p32消化系統(tǒng)的組成和功能圖，鞏固知識，嘗試描述一粒花生如何被消化吸收。
1°看圖，閱讀文字說明，快速記憶，將所學(xué)知識內(nèi)化。
2°積極參與表演，并對他人的表現(xiàn)持欣賞態(tài)度。
1°大屏幕展示任務(wù)，及消化系統(tǒng)的組成和功能圖，要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識、內(nèi)化知識。
2°宣布活動(dòng)規(guī)則，并自己帶頭先扮演被吃的花生，以接力方式使學(xué)生以擬人形式一一說出各器官的作用。
⒈給學(xué)生提供成功的機(jī)會。
⒉通過輕松愉快的表演，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)及交流能力。
鞏 固
1°回顧并嘗試用所學(xué)知識解決問題，積極舉手發(fā)言。
2°分析并積極回答。
1°大屏幕展示練習(xí)題，請學(xué)生思考、回答。
2°請一生回答p35練習(xí)第2題。
鞏固雙基，互動(dòng)交流。
布置作業(yè)
⒈ 列表比較消化系統(tǒng)各組成和功能。（p35練習(xí)第1題）
⒉ 試在語文周記中寫科普小文章——“西瓜子歷險(xiǎn)記”。
⒊ 嘗試實(shí)驗(yàn)：
①試將你的探究方案做一做。
②試按p33演示實(shí)驗(yàn)方法動(dòng)動(dòng)手。
③家中有買動(dòng)物腸子時(shí)按p34進(jìn)行探究。
⒋ 完成練習(xí)冊本節(jié)練習(xí)。
⒈鞏固雙基
⒉體現(xiàn)學(xué)科合作，并減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
⒊本節(jié)實(shí)驗(yàn)材料，家庭中常有，可讓學(xué)生先自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
【課堂教學(xué)過程實(shí)錄】
一、談話式課堂復(fù)習(xí)：
師：前一節(jié)課，我們一起認(rèn)識了食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，誰能告訴我（期待、鼓勵(lì)狀）：
①食物中的六大營養(yǎng)物質(zhì)是什么？
②主要的能源物質(zhì)是什么？備用的能源物質(zhì)是什么？
③構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)是什么？人體含量最多的物質(zhì)是什么？
④佝僂病是缺什么引起的？夜盲癥是缺什么引起的？
生：（紛紛舉手，答略）
二、漫畫式新課導(dǎo)入：
師：（示自制多媒體課件，大屏幕展示一胖子和一瘦子對一堆食物的情境畫面）
生：（興奮狀，議論紛紛）
師：（示生安靜，提出任務(wù)一，大屏幕展示，要求生思考回答）你能幫找找原因——為什么一位那么瘦？一位為什么平時(shí)吃得并不是很多，卻長得那么胖？
生：（紛紛舉手）
生1：那個(gè)瘦的，可能胃腸有問題，消化吸收不好；而胖的那個(gè)，可能吸收功能太好了。
師：那也就是說與消化吸收有關(guān)，我們這節(jié)課就來探究這方面的問題。
三、任務(wù)式新課學(xué)習(xí)：
師：（大屏幕展示任務(wù)二，請生先了解探究任務(wù)）
師：（播放錄像，請生帶著探究任務(wù)觀看思考）
生：（饒有興趣地觀看，不時(shí)發(fā)出驚嘆）