8.2 消元（4）
問題2.你能找出本題的等量關(guān)系嗎？
2臺大收割機(jī)2小時(shí)的工作量＋5臺小收割機(jī)2小時(shí)的工作量=3.6
3臺大收割機(jī)5小時(shí)的工作量＋2臺小收割機(jī)5小時(shí)的工作量=8
問題3.怎么表示2臺大收割機(jī)2小時(shí)的工作量呢？
設(shè)1臺大收割機(jī)1小時(shí)收割小麥x公頃，則
2臺大收割機(jī)1小時(shí)收割小麥＿公頃，
2臺大收割機(jī)2小時(shí)收割小麥＿公頃.
現(xiàn)在你能列出方程了嗎？
解后反思：應(yīng)用題中，如何化解較復(fù)雜數(shù)量關(guān)系？
練習(xí)2：教科書第111頁練習(xí)第3題應(yīng)用題. 體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。
小結(jié)與作業(yè)
小結(jié)提高 在學(xué)生暢所欲言話收獲的基礎(chǔ)上，通過老師進(jìn)行補(bǔ)充的方式進(jìn)行。
本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？
布置作業(yè) 8、 做題：教科書112頁習(xí)題8.2第5、7題。
9、 選做題：教科書112頁習(xí)題8.2第8題。
本課教育評注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）
1、能根據(jù)教材編寫思路，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性使用新教材中的問題情境（引入與111頁練習(xí)3屬同種數(shù)學(xué)模型），把教材中不動(dòng)的問題情境轉(zhuǎn)化為動(dòng)的問題情境.
2、真正把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正地變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者.由于學(xué)生的個(gè)體差異，思維方式的不同，為了給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的方式去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，讓他們自己去探究不同的解題方法.通過例題分析、啟發(fā)提問、集體討論等形式，使學(xué)生能準(zhǔn)確而迅速地確定解題方法從而突出了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)—選擇適當(dāng)方法求解二元一次方程組.