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賽讀賽講,分層互促——《狼》教例評析

賽讀賽講,分層互促——《狼》教例評析

余映潮教例評析

                                                       賽讀賽講,分層互促
                                                                   ——《狼》教例評析
    
   [教例簡述]
   預(yù)習(xí)要求:孰讀課文,看注釋
   教讀這一節(jié)課,共分四個環(huán)節(jié)。
   一、學(xué)生提問比賽。(10分鐘)
   鼓勵成績差的學(xué)生提出不懂的地方,進行質(zhì)疑問難。鼓勵成績好的學(xué)生踴躍解答問題。解答欠周全的,由教師補充。
   若學(xué)生已提不出問題,教師可向?qū)W生提問,如“意暇甚”與“意將隧人”的兩個“意”的詞義是否相同等等。

   二、學(xué)生分析比賽。(15分鐘)
   學(xué)生中有好、中、差三個層次。設(shè)計三個問題供分析:
   1、《狼》故事情節(jié) (差等生)
   2、狼之黠 (中等生)
   3、《狼》的主人公是狼還是人,為什么 ? (優(yōu)等生)
   同學(xué)們自由選擇,先筆寫五分鐘發(fā)言提綱,再討論、發(fā)言、教師小結(jié)。要鼓勵、表揚勇于向難度大的問題“進攻”的差學(xué)生。

   三、學(xué)生背誦比賽。(10分鐘)
   要求最多10分鐘背完全文。成績差而背誦快的,得表揚。

   四、學(xué)生做練習(xí)比賽。(10分鐘)
   練習(xí)形式:油印或者投影。
   第一層次練習(xí)。
   解釋詞義:
   ①一狼得骨止 止有剩骨
   ②狼不敢前 恐前后受其敵
   ③一狼洞其中 以攻其后
   第二層次練習(xí)。
   ①解釋詞義:
   其一犬坐于前 一狼洞其中 意將隧人
   ②指出加點詞的含義:
   禽獸之變詐幾何哉 頃刻兩斃
   第三層次練習(xí)
   ①寫出含加點詞的成語
   積薪其中( )
   并驅(qū)如故( )
   前狼假寐( )
   弛擔(dān)持刀( )
   ②找出表現(xiàn)狼陰險狡詐的句子,并把它們譯成現(xiàn)代漢語。
   綴行甚遠 一狼得骨止,一狼仍從 狼不敢前,眈眈相向
   一狼徑去,其一犬坐于前 目似瞑,意暇甚 意將隧人,以攻其后也
   兩狼之并驅(qū)如故
   要求:
   第一、二層次練習(xí)為必做題,第三層次練習(xí)為選做題,選得多而做得正確的,發(fā)小獎品。
    
   [評析]
   這個教例很具創(chuàng)造性。
   教者把關(guān)切的目光投向語文差生,用分層次互相促進的方式讓差生嘗試到成功的喜悅,用激勵、鼓動、表揚的手段讓差生感受到他們在語文課堂上的地位。
   教者也同樣重視成績好的學(xué)生,讓他們當(dāng)小老師,對他們提高要求,鼓勵他們參與競爭,好學(xué)生也因教學(xué)標(biāo)高不同而感受到老師的信任,在學(xué)習(xí)中始終有一種動力。
   賽問、賽講、賽背、賽練,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有競爭性、激勵性,課堂教學(xué)流程加快,流量增加,流速提高,緊湊的教學(xué)結(jié)構(gòu),有助于從根本提高學(xué)習(xí)效率。
   學(xué)生在課堂上有了廣闊的空間。他們積極的心理機制被成功地誘發(fā),集中思維能量,運足個人才思,一次次地向?qū)W習(xí)中的困難和問題發(fā)起“進攻”,意志、自信等心理品質(zhì)受到良好的培養(yǎng)。
   賽讀賽講,分層互促,這樣的設(shè)計思想適用于語文教材中很多精美的短篇。

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