賽讀賽講，分層互促——《狼》教例評析

余映潮教例評析

                                                       賽讀賽講，分層互促
                                                                   ——《狼》教例評析

   [教例簡述]
   預(yù)習(xí)要求：孰讀課文，看注釋
   教讀這一節(jié)課，共分四個環(huán)節(jié)。
   一、學(xué)生提問比賽。（10分鐘）
   鼓勵成績差的學(xué)生提出不懂的地方，進行質(zhì)疑問難。鼓勵成績好的學(xué)生踴躍解答問題。解答欠周全的，由教師補充。
   若學(xué)生已提不出問題，教師可向?qū)W生提問，如“意暇甚”與“意將隧人”的兩個“意”的詞義是否相同等等。

   二、學(xué)生分析比賽。（15分鐘）
   學(xué)生中有好、中、差三個層次。設(shè)計三個問題供分析：
   1、《狼》故事情節(jié) （差等生）
   2、狼之黠（中等生）
   3、《狼》的主人公是狼還是人，為什么？（優(yōu)等生）
   同學(xué)們自由選擇，先筆寫五分鐘發(fā)言提綱，再討論、發(fā)言、教師小結(jié)。要鼓勵、表揚勇于向難度大的問題“進攻”的差學(xué)生。

三、學(xué)生背誦比賽。（10分鐘）
要求最多10分鐘背完全文。成績差而背誦快的，得表揚。

   四、學(xué)生做練習(xí)比賽。（10分鐘）
   練習(xí)形式：油印或者投影。
   第一層次練習(xí)。
   解釋詞義：
   ①一狼得骨止止有剩骨
   ②狼不敢前恐前后受其敵
   ③一狼洞其中以攻其后
   第二層次練習(xí)。
   ①解釋詞義：
   其一犬坐于前一狼洞其中意將隧人
   ②指出加點詞的含義：
   禽獸之變詐幾何哉頃刻兩斃
   第三層次練習(xí)
   ①寫出含加點詞的成語。
   積薪其中（）
   并驅(qū)如故（）
   前狼假寐（）
   弛擔(dān)持刀（）
   ②找出表現(xiàn)狼陰險狡詐的句子，并把它們譯成現(xiàn)代漢語。
   綴行甚遠一狼得骨止，一狼仍從狼不敢前，眈眈相向
   一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意將隧人，以攻其后也
   兩狼之并驅(qū)如故
   要求：
   第一、二層次練習(xí)為必做題，第三層次練習(xí)為選做題，選得多而做得正確的，發(fā)小獎品。

   [評析]
   這個教例很具創(chuàng)造性。
   教者把關(guān)切的目光投向語文差生，用分層次互相促進的方式讓差生嘗試到成功的喜悅，用激勵、鼓動、表揚的手段讓差生感受到他們在語文課堂上的地位。
   教者也同樣重視成績好的學(xué)生，讓他們當(dāng)小老師，對他們提高要求，鼓勵他們參與競爭，好學(xué)生也因教學(xué)標(biāo)高不同而感受到老師的信任，在學(xué)習(xí)中始終有一種動力。
   賽問、賽講、賽背、賽練，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有競爭性、激勵性，課堂教學(xué)流程加快，流量增加，流速提高，緊湊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于從根本提高學(xué)習(xí)效率。
   學(xué)生在課堂上有了廣闊的空間。他們積極的心理機制被成功地誘發(fā)，集中思維能量，運足個人才思，一次次地向?qū)W習(xí)中的困難和問題發(fā)起“進攻”，意志、自信等心理品質(zhì)受到良好的培養(yǎng)。
   賽讀賽講，分層互促，這樣的設(shè)計思想適用于語文教材中很多精美的短篇。

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賽讀賽講，分層互促——《狼》教例評析