蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)(1)
（3）談到文體的完美，文學(xué)的會(huì)寫(xiě)口語(yǔ)，朱先生該是首先被提及的。（葉圣陶《朱佩弦先生》）
（4）《朱自清散文全集》江蘇教育出版社。
（5）影視資源《窺視自然》。
三 峽
［教學(xué)設(shè)計(jì)a］創(chuàng)意說(shuō)明：本文內(nèi)容淺顯，教學(xué)中不作過(guò)多的分析，以誦讀、欣賞為主，由于語(yǔ)言流暢，簡(jiǎn)潔明快，適合誦讀。教師可針對(duì)學(xué)生的朗讀實(shí)際水平給以指導(dǎo)，組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)，體會(huì)新課標(biāo)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：（方法可有多種）
1.教師自行制作系列描繪三峽風(fēng)光音樂(lè)片，引入課文。
2.從《話說(shuō)長(zhǎng)江》中截取介紹三峽美麗風(fēng)光的片斷，師生共同欣賞，指出：這是二十多年前的三峽，如今三峽的美麗已在漸漸散去，也許有一天，我們只能從圖片上或在記憶中依稀捕捉它曾有的優(yōu)雅與美麗。今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，回到一千多年前，看看那時(shí)的美麗三峽。
3.師生共同翻開(kāi)地理教材，從地理學(xué)角度認(rèn)識(shí)三峽，引入本文。
二、師生共同交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料（文字資料、圖片資料、影視資料等）。
1.熟悉課文，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的思想感情,此環(huán)節(jié)可借助工具書(shū)來(lái)完成。
2.師生共同討論解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)。
（形式：小組討論，組際交流，教師引導(dǎo)。）
文章內(nèi)容提示：
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的壯麗景色。
作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。文章先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰。寫(xiě)水則分夏、冬、春、秋四季分別著墨。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面。
3.理解課文內(nèi)容，欣賞精彩語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的詞句或片斷，略做鑒賞。
示例一：
作者寫(xiě)春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字，寫(xiě)秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。
示例二：
作者寫(xiě)“懸泉瀑布”勾勒出一個(gè)背景。山泉瀑布沖蕩在絕巘怪柏之間，這里的山有異于峽中洶涌奔騰的水，而是自空而降、飄忽而下的水，加上背景一襯，則更為神奇。山靜、泉飛、柏怪、水奇，靜中有動(dòng)，聲色紛沓，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超脫的圖畫(huà)。
三、本文寫(xiě)作時(shí)間距今年代久遠(yuǎn)，寥寥百余字，便把七百里三峽，萬(wàn)千氣象盡攬筆底。學(xué)習(xí)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章意境及作者的思想感情。這一環(huán)節(jié)可通過(guò)與《水經(jīng)注》中的另一段介紹三峽的文字對(duì)比（見(jiàn)下文）：