《貝多芬傳》教案1 附資料
（二）、音、形、義檢查，采用資料助讀法：（課件展示出來(lái)）
第一張卡片：嘔（ǒu）歌：歌頌。嘔：歌唱。 躊躇（chóu chú）：猶豫
第二張卡片：闋（què）：量詞。樂(lè)曲一首為一闋。深邃（suì）深沉。
第三張卡片：摩：按摩、觀摩、摩擦、揣摩 摹：描摹、臨摹、摹本
第四張卡片：
hé平和、溫和、講和、和風(fēng)
hè一唱百和、和詩(shī)一首
. 和 hú這一牌我和了
huó和泥、和面
huò和稀泥
第五張卡片：頹喪：情緒低落，精神委靡。 凄然：形容悲傷。
目的：如果將每課的字詞都整理在卡片上，在卡片的背面寫(xiě)上答案，那么學(xué)生就可以隨時(shí)用來(lái)自己測(cè)試。
（三）大聲朗讀課文整體感知，把握大意
1. 學(xué)生用五分鐘時(shí)間大聲朗讀課文。學(xué)生交流后的點(diǎn)滴感受。
師生質(zhì)疑，學(xué)生帶著問(wèn)題，再讀課文。
（1）《第九交響曲》人們習(xí)慣性地稱(chēng)它什么？它的原題又是什么？
（2）如何理解“在一闕交響曲內(nèi)引進(jìn)合唱，在技術(shù)上有極大的困難”？
（3）作者為何要描寫(xiě)貝多芬在演出《第九交響曲》出場(chǎng)時(shí)受到群眾五次鼓掌歡迎這一細(xì)節(jié)？
（4）《第九交響曲》是如何表現(xiàn)歡樂(lè)這一主題的？
（四）課后練習(xí) ：
討論：貝多芬是天才，那么這位天才是天生的嗎？為什么？（要求用事實(shí)說(shuō)明）
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)貝多芬為追求崇高理想與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂椭幐铓g樂(lè)、追求博愛(ài)的偉大情懷和高尚的道德情操。
2. 通過(guò)苦難和斗爭(zhēng)達(dá)到歡樂(lè)的發(fā)展過(guò)程描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，理解《第九交響曲》音樂(lè)藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感和使命感。
3. 師生討論，解疑
（二）局部研讀，加深理解
1. 加速瀏覽課文第二、第三段，思考：
（1）貝多芬畢生的計(jì)劃是什么？
（2）這樣理解“他躊躇了一生”？
（3）《第九交響曲》在藝術(shù)上是如何創(chuàng)新的？
分組討論后明確：
①貝多芬畢生的計(jì)劃是謳歌歡樂(lè)。
②歌頌歡樂(lè)是貝多芬畢生的追求，貝多芬想把這個(gè)主題放在某一大作品的結(jié)局，一直至創(chuàng)作《第九交響曲》時(shí)，也還沒(méi)拿定主意是否放在《第九交響曲》上。
③貝多芬在創(chuàng)作《第九交響曲》時(shí)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，在樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)首次引進(jìn)合唱，用歌頌歡樂(lè)的合唱掀起高潮，人們和樂(lè)隊(duì)的巧妙結(jié)合，使《第九交響曲》獲得了輝煌的效果。引進(jìn)合唱，開(kāi)交響曲創(chuàng)作之先河，這是貝多芬對(duì)交響曲極大的貢獻(xiàn)。
2. 熟讀課文第五段，思考：
（1）在《第九交響曲》中，作者對(duì)歡樂(lè)的追求是如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的？討論后明確：作者對(duì)歡樂(lè)的追求這一情感是通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏和形式的變化體現(xiàn)的。《第九交響曲》經(jīng)歷了和平柔美—堅(jiān)強(qiáng)剛毅—激情澎湃的感情變化過(guò)程，具體來(lái)說(shuō)經(jīng)歷了①當(dāng)歡樂(lè)的主題初次出現(xiàn)時(shí)，忽然一片靜默；②接著“歡樂(lè)”自天而降，包裹在非現(xiàn)實(shí)的寧?kù)o中間；③主題帶著一種嚴(yán)肅而受壓迫的情調(diào)；④“歡樂(lè)”抓住了生命，征服了痛苦；⑤沸騰的樂(lè)章回溯貝多芬一生的經(jīng)歷；⑥整個(gè)人類(lèi)擁抱著歡樂(lè)，音樂(lè)激情到達(dá)高潮，感情到達(dá)高潮，真正的理想王國(guó)就在眼前！