《作文教學案例：成長的煩惱》附學生相關作文多篇
7 因失敗而懊惱。（3.92%）
8 做錯事說錯話而后悔不已。（3.92%）
9 因自身的缺陷而煩惱。（1.96%）
10遇見不講理的人而受委屈。（1.96%）
不難看出，學生的煩惱大多來自人際交往。由于現在獨生子女較多，他們在考慮問題時，習慣以自己為中心，所以，寬容和謙讓的態度都非常欠缺。看來，現在的小學教育，加強心理健康教育是非常迫切和重要的。
可以說，活動開展到這里，從完成習作的角度來講，是比較成功的，但是本次活動的目的還遠沒有達到。接下來，我又開始讓學生搜集資料、想對策：如果再次遇到類似的煩惱，我們該如何面對或者如何解決呢？請寫出讓自己擺脫煩惱的“小妙方”。
剛開始時，學生不屑于去搜集資料，大多是憑自己的經驗寫出了解決方法：轉移自己的注意力或者找一個替代品宣泄一番；以牙還牙，武力制服等等。看著他們真實的心理活動，我覺得，開個主題隊會是非常必要的。在召開主題隊會之前，我再次強調：大家到各種書籍、報紙、網站上去搜集一些相關的文章讀一讀，或者詢問一下父母、姐姐哥哥，看看他們能有什么好辦法。
一周后，我召開了主題隊會：做個快樂的孩子
隊會上，針對總結出的十大類煩惱，學生開始分組討論解決的辦法。對來自其他方面的煩惱，他們倒是也能正確面對。大多數學生同意伙伴們介紹的換位思考的方法，覺得如果站在父母、老師、朋友的角度去考慮一些問題，就能夠互相理解，糟糕的心情也會隨之減輕。對于5――10中的情況，學生提供了很多的資料，有的說可以通過宣泄情感法解除煩惱。如大哭、跑步、找伙伴傾訴……還有的說可以通過轉移注意力來減輕糟糕的心情。如聽音樂、看電視、讀笑話、出去散步……可是惟獨對小弟弟小妹妹的無理取鬧，有很多人不能忍受。我引導說：“是你的玩具娃娃重要呢，還是弟弟妹妹的快樂重要？是小花貓重要還是小妹妹重要？”但是我的勸說并不能說服他們。一個女孩子大聲說：“我告訴你們個最有效的辦法吧！你把他打服了，他就聽你的了。我一連打了我小弟弟三次，他才服了！”她這么一講，馬上就有人在下邊點頭或應和著表示贊同。看著這幾個對弟弟妹妹深惡痛絕的小家伙們，我苦笑著一時不知說什么好，因為聽著他們訴說的事例，確實“苦大仇深”的。這時，一個文靜的女孩子站起身來，說：“我給大家讀這么一段話吧。”然后她柔聲讀起來：“寬容，不等于軟弱……”聲音一起，教師里漸漸靜下來，“……誰都不愿意吃虧，可誰又都不喜歡和愛沾光的人在一起做朋友……”等她讀完坐下后，教室里自發地響起了掌聲。我很感謝寫這篇文章的人，也很感謝搜集到這篇文章又對文章理解得這么透徹的孩子。文章中哲理性的論述、朗讀者冷靜清晰的聲音深深得打動了孩子們的心。原先還嚷嚷著要以“武力鎮壓”的幾個學生此時也安靜下來。沉默一會兒后，有學生站起身來講道：“打，是不能解決問題的，因為如果有大人在，他們還會故伎重演。我覺得，我們得真讓他們服了才行。”“那就哄著他們！哄順了就行了！”“要是哄不順怎么辦呢？”唉！轉了一圈，又回到了起始點。
學生僅僅認識到對弟弟妹妹動武力不對，還不能真正的解決問題。怎樣才能真正解決問題呢？除去讓孩子們學會寬容之外，還可以告訴孩子們該如何想、怎樣做呢？課堂上又冷清下來。我想：這樣不行，必須從根本上找原因。