大班數學學習7以內的加法教案（精選8篇）
大班數學學習7以內的加法教案 篇1
活動目標：
1、學會觀察、分析畫面，找出兩個已知條件，嘗試編5以內的加法。
2、認識“+”、“=”，知道式子的含義。
3、樂意參加數學活動，感受數學活動的挑戰性。
活動準備：
1、數學活動ppt、編題圖畫。
2、幼兒操作紙筆人手一份。
活動過程：
1、復習導入。
師：小朋友們都學過分成嗎？我們來玩一個游戲“我來說，你來對”。我說一個數字，你們也說出一個數字，這兩個數字合起來必須是5。嘿嘿，我說1/嘿嘿，我對4……
小朋友們說的真不錯，再來看看這個地方認識嗎？（出示羊村畫面）
師：羊村里都住著誰呢？我們來看看你們說的人在不在。（點擊出現喜洋洋、美羊羊、懶洋洋）
2、基礎部分。
師：咦？今天這是怎么了？大家好像都不開心啊，連聰明的喜洋洋也不高興，看來大家都遇到困難了。我們來看看他們遇到什么困難了。
（1）編題一。
a師：美羊羊又遇到什么困難了呢？我們一起來看看。
（點擊美羊羊，出現“草莓題”）
b師：你看到了什么？（盤子里有四顆草莓，盤子外有一顆草莓。）
這只小問號想問我們什么呢？（一共有多少草莓）聽聽你說的對不對。
一共三句話，你們聽聽看殷老師是怎么說的：盤子里有四顆草莓，盤子外有一顆草莓，一共有多少草莓？
誰能像殷老師那樣說一說？（請1名幼兒）
分角色：男生說第一句，女生說第二句，老師說第三句。
c師：三個空白的○，○里應該寫什么數字呢？盤子里四顆草莓可以用數字幾來表示？盤子外的一顆草莓呢？那你覺得第三個圓圈里應該填什么數字？為什么？現在數字5還不會出來，我們得請兩個符號來幫忙。（點擊+、=）誰認識這個符號？它是什么意思？一共有多少草莓呢？我們還得請這個符號來幫忙，它叫等于號，現在數字5會出現嗎？（點擊白板）
“4”代表什么意思呢？（盤子里的四顆草莓）“1”代表什么意思？（盤子外有一顆草莓）“5”代表什么意思呢？（一共有五顆草莓）
d、師：(指著式子，帶領幼兒說出式子的意思）
盤子里有四顆草莓(4)，盤子外有一顆草莓（1）一共有（=）五顆草莓（5）。
美羊羊的問題解決了，我們看看她滿意嗎？
（2）編題二。
a師：喜洋洋最聰明了，連他都有麻煩了，看來這個問題很難很難哦，你們有信心幫他解決嗎？
（點擊喜洋洋，出示“蝴蝶題”）
b師：你看到了什么？誰能用三句話來說？（請有1名幼兒）你真棒，請你當回小老師，帶著小朋友們一起來說一說吧。
“+”、“=”又來了，誰會一邊說一邊寫式子呢？（請幼兒操作）
2代表什么？3代表什么？5代表什么意思呢？
你們同意她的.說法嗎？那我指到什么你們就說出它的意思好不好？
喜洋洋的問題也解決了，還剩最后懶洋洋的問題啦。
(3)編題三。
a、師：我們來看看它的問題是什么？
（點擊懶洋洋，出示“小鳥題”）
b、師：誰能來編一道題目？我們一起來說說好吧？
c、師：誰來到白板上一邊說一邊點？還是你們說，我來寫吧。
這里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？
懶洋洋的問題也解決了，看它高興了沒有。
d、師：懶洋洋怎么還沒有開心啊，難道我們的式子寫錯了？哦，我知道了，這幅畫還有第二種編題的方法呢？誰看出來了，還能怎么編？（給幼兒充分的思考時間）
請一位幼兒說明，并請他一邊說一邊點擊白板。
這里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？
這回看看懶洋洋高興了沒有。
3、幼兒操作。
a、師：我們為灰太狼、美羊羊、喜洋洋、懶洋洋都解決了困難，本來一個個哭哭啼啼的，現在都笑瞇瞇的啦。可是你們是在老師的幫助下才解決問題的，如果沒有老師的幫忙呢，你們還會嗎？（出示5個卡通形象）
b、師：看看他們，有什么難題需要你們解決。（點擊依次出現圖畫，給幼兒一定的思考時間。）
都看過了吧？大家看后面，我為你們準備了5張桌子，每張桌子上都有主人，愿意為紅太郎解決問題的就站到她的桌子邊，愿意為沸羊羊解決困難的就站到她的桌子邊，但是，每張桌子只能有4個人。請你把你為她把解決難題的式子寫在紙上。準備好了嗎？
(幼兒操作，教師巡回指導。）
c、師：寫好式子的小朋友就可以把它交給我。（結合作業紙，集體檢查）
紅太郎們，請你們來為大家說說你們是怎么編題目的。（幼兒分小組上前講述自己的題目。）那大家看看，他們的式子列的對嗎？
（下面幾組同樣的設計）
4、結束活動。
師：今天小朋友們真不錯，沒有被任何一個困難給嚇住，而是一個一個把他們給解決了，我替他們說“謝謝”！好了，回教室看《喜洋洋和灰太狼》的動畫片好不好？
大班數學學習7以內的加法教案 篇2
一、活動目標
1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。
2、通過操作"加法、減法板"，了解加減法的意義。
3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。
二、活動準備
1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；5以內加法、減法的PPT課件；音樂。
2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。
三、活動過程
1、開始部分。游戲：碰球游戲。（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分。
（1）闖關游戲。老師播放PPT，出一些題目請幼兒來闖關，總共有5關，每闖一關成功，老師就獎勵幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關結束。
（2）挑戰游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。
3、結束部分。游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，幼兒聽音樂開始去找家，當聽到大灰狼出現的音樂，如果還沒有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定)。
教師小結："今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"
活動反思：
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的`多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。
大班數學學習7以內的加法教案 篇3
教學目標：
知識與技能：
認識“+”號，會讀寫加法算式，會根據直觀圖計算5以內的加法。
過程與方法：
通過熟悉的`情景和操作活動，會體會加法的意義。經歷把兩部分合在一起，求一共是多少抽象為加法運算的過程。
情感態度與價值觀：激發學生學習計算的興趣。
教學重點：
會根據直觀圖學會計算5以內的加法。
教學難點：
初步體會加法的意義。
一、復習鋪墊，遷移導入。
想一想，填一填。
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二、創設情境，認識加法。
1、學習主題圖。
（1）（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
（2）交流結果，師小結：原來有3人澆花，又來了2人，合起來是5人。
2、理解加法的含義。
（1）、原來有3個人，又來了2人，合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）
（2）、認識加號，帶領學生書空“+”，（板書加號）
（3）、說明：把3人和2人合起來，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5。（板書：=5）
（4）讀算式3加2等于5；指導學生寫算式。
4、理解算法。
（1）讓學生結合圖意，互相說說“3+2=5”表示什么意思。
（2）小結：說算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起來，算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
5、學習試一試。
（1）讓學生觀察兩幅圖，說說從這幅圖中知道了什么。
（2）把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫出什么算式？（教師板書算式）
（3）組織學生交流計算思考過程。引導學生說因為1和2合成3，所以1+2=3。
6、小結。“3+2=5”表示把3和2合起來等于5。“1+2”呢？
三、鞏固練習
教材45頁“想想做做”1—5題
四、談收獲
說說今天我們學習了什么知識。
板書設計：
得數在5以內的加法
3+2=5讀作：3加2等于5
加號
1+2=3
大班數學學習7以內的加法教案 篇4
活動目標：
1、學習按圖中物體的數量和看兩張卡片合并的過程列出得數是7的加法算式，鞏固對加法含義的理解。
2、發展判斷能力。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、一棵大樹，各種可以爬到樹上的小動物磁教具。
2、6以內的加法算式題幾張。(開火車游戲中教師出示時用)
3、幼兒每人一套學具。
4、布袋一只，內裝有各種7以內加法的算式題。(題目要做成各種禮物)
活動過程：
(一)、《開火車》的游戲復習6以內的加法。
教師出示6以內加法的題目，幼兒按座位以開火車的形式答出得數。
(二)、看算算是多少。
1、(出示大樹)小朋友今天有很多小動物來我們班來玩，它們在玩爬樹的`游戲，想請小朋友把爬的結果用算式題擺出來。
2、教師先拿出5只動物到樹上，再拿出2只小動物，請一名幼兒上來擺出5+2=7的算式。請個別幼兒講講算式中各數表示什么。
3、同上形式請全班幼兒練習：3+4=7、6+1=7、2+5=7、1+6=7、4+3=7等算術題。(用學具擺)
(三)、游戲(摸禮物)進一步鞏固7以內的加法。
小朋友們很能干，小動物玩得很開心，它們有禮物想送給小朋友。請幼兒逐個上來摸禮物，但必須回答對禮物后面的算術題才能得到禮物。
活動反思：
用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。
大班數學學習7以內的加法教案 篇5
活動目標：
學習5的第二組加減。
根據實物圖講述算式表達的數量關系，并正確使用“一共”和“還剩”。
積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
活動準備：
教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。
活動過程：
集體活動復習5的組成。
我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。
學習5的第二組加法。
引導幼兒觀察圖上有什么？問號表示什么意思？重點糾正幼兒“一共”和“還剩”的用法，誰會用算式來表示？這個問號到底是幾呢？
學習5的第二組減法。
出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢？誰會用算式來表示？這個問號是幾呢？
小組活動。
看圖列算式。看看圖上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？
在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當的地方打勾。
教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的.加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
大班數學學習7以內的加法教案 篇6
活動目標：
學習5的第二組加減。
根據實物圖講述算式表達的數量關系，并正確使用“一共”和“還剩”。
積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。
活動過程：
集體活動復習5的組成。
我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。
學習5的第二組加法。
引導幼兒觀察圖上有什么?問號表示什么意思?重點糾正幼兒“一共”和“還剩”的用法，誰會用算式來表示?這個問號到底是幾呢?
學習5的第二組減法。
出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢?誰會用算式來表示?這個問號是幾呢?
小組活動。
看圖列算式。看看圖上說了一件什么事?這個問號到底是幾呢?
在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當的地方打勾。
教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的.方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。
大班數學學習7以內的加法教案 篇7
活動目標：
1、復習5以內的加法。能看圖片嘗試仿編5以內的加法應用題并懂得運算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數學的魅力。
3、了解多與少的相對性。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動準備：
1、5以內加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、紅、黃、綠隊牌三張、搶答器(鑼)三個，數字貼紙(選手號)若干張、統計牌一個，獎牌榜三張、3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。
活動過程：
一、引題
1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數學大本營，我是快樂數學欄目主持人--小問號。我們快樂數學大本營的口號是：快樂數學，快樂無限!我們現在整齊、響亮地把口號喊出來：快樂數學，快樂無限!ye!首先我來介紹今天參加我們快樂數學大本營的三個方隊，他們是(舉隊牌)--紅隊，歡迎你們!他們是--黃隊，歡迎你們!他們是--綠隊，歡迎你們!接下來我們馬上進入快樂數學第一關。
二、快樂數學第一關。
1、師：第一關：必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果。看哪一隊的紅蘋果個數最多。
2、師：答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結：第一關必答題結束，讓我們來關注一下各隊的紅蘋果得數，紅隊得到幾個紅蘋果，可以用數字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個隊的水果個數最多?某隊現在暫時領先，但某隊和某隊也不要氣餒，在后面的環節里，你們還有機會。現在我們進入今天的第二個環節--快樂數學，第二關。
三、快樂數學第二關。
1、師：第二關"我說你來算"。今天我帶來了一張圖片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物?
師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。
幼兒回答。
師：你是怎么算出來的。)師根據幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那么這到底對不對呢?那么這兩個數字寶寶是哪里來的呢?下面我們一起來觀察圖片，師引導講解理解：2+2=42、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。考考我小問號.
(1)、幼兒自由討論，請幼兒口述。
(2)、教師完整講述，并板書：2+3=53、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的.一隊接受挑戰。
(選紅蘋果多的一隊)師：你們選誰?黃隊接受挑戰，請聽題。(黃隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰隊判斷，答隊鼓掌)恭喜黃隊得到一個紅蘋果。現在請黃隊出題。
5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關注各隊的紅蘋果個數。(表揚第一名，鼓勵其他隊)四、快樂數學，第三關。
1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來。比如：這張圖片你會怎么算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的6號選手當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。
3、小結：搶答環節中紅隊得到幾個紅蘋果?黃隊得到幾個紅蘋果?綠隊得到幾個紅蘋果?
五、統計
1、三關過后，我們來看各隊的水果得數。(出示統計牌)(幼兒唱數，教師統計)某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。今天快樂數學大本營的冠軍是--某某隊!恭喜!請某某隊的小朋友一起上來領獎。(放頒獎音樂)，今天的頒獎嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結束：現在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動室)
活動反思：
1、看圖編應用題在大班數學教學中是一個比較難的教學內容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。并要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進行分析，了解構成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發幼兒的思維興趣，引起他們的聯想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個數量關系，寓于結構，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。
然而，我發現在活動中有很多不足的地方：在接下來的環節中，我試著讓幼兒自己上來創編應用題，細節方面處理的不夠經驗，幼兒在這個環節花的時間很多，而事實上孩子們創編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創編應用題，同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達能力。
2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最后的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進行創編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數學教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今后的教學過程中，挖掘每個教育環節所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。
大班數學學習7以內的加法教案 篇8
活動目標：
學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。
能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。
活動準備：
教具若干。
活動過程：
集體活動。
出示圖一。
“這是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚。”（山坡上有兩只烏龜）教師移動磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡單的.話說清楚。”（又爬來了一只烏龜）請小朋友把兩句話連起來說一說。
教師指圖：“最后一句話應該怎么說呢？誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別、集體講述三句話。
列算式理解其含義。
“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”
“這道算式什么意思？我們一起說說看。”
“大家一起把算式讀兩遍。”
小組活動第一組：玩玩講講水果列算式。
第二組：玩玩講講動物列算式。
教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們通過自己的操作得出結果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。