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《加法各部分間的關系》教學反思

《加法各部分間的關系》教學反思

古人為我們留下了一句教學格言:授之以魚不若授之以漁。我個人也認為,教師除了教給學生知識,更要讓學生學會學習方法。
  在教學《加法各部分間的關系》這部分內容時,我帶領學生親自參與獲取“一個加數=和-另一個加數”這一關系式的分析、推導過程,讓學生通過對老師提供的材料進行觀察、分析、比較、綜合,以促進學生理解問題的提出、概念的形成、結論的獲得及數學知識的應用。我主要是從以下幾方面進行的:
1、讓學生經歷從應用題抽象出算式的過程。我沒有用書上的例題,而是利用班中男、女生人數編了一道題:“四(5)班有男生31人,女生21人,四(5)班共有多少人?”由這題又編出另外兩道題:“四(5)班共有學生52人,其中男生31人,女生有多少人?四(5)班共有學生52人,其中女生21人,男生有多少人?”不用分析數量關系,學生很容易列出算式。我還讓學生經歷從算式抽象出加法各部分間的關系的過程,引導學生進行比較、分析,脫離具體應用題,而以第一個算式為基礎,找出后兩個算式與第一個算式的內在聯系。
2、教給學生觀察、分析和比較的方法。在教學中,在學生列出第一個算式31+21=52(人)后,讓學生說出算式中各部分名稱及它們之間多關系。在學生列出(2)、(3)題算式之后,引導學生把(2)、(3)題同第一題比較,已知、未知有什么變化?要求的是什么?學生通過分小組討論歸納出:第一個加數=和-第二個加數   第二個加數=和-第一個加數。學生通過觀察、分析和比較這兩個關系式,抽象出:“一個加數=和-另一個加數” 并且向學生指出:“比較這種學習方法在數學中的用處很大,在今后的學習中還要用到。”
3、引導學生正確的運用這一關系,使學生明白:概念和方法,不僅要經歷由特殊到一般,還有從一般到特殊的演繹推理的過程。在教學時,我讓學生自己閱讀有關內容,找到驗算加法的不同方法,并用于自己的實踐。
     本節課,學生不僅學到了“加法各部分間的關系”這一知識點,而且學到了一些學習方法。但本節課也存在著之處:解含X的等式,個別學生的格式不正確,計算也存在失誤,有待改進。
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